过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好。
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德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了（）的必要性。
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经典的区位理论是由19世纪德国著名经济学家杜能和20世纪初德国著名经济学家韦伯创立的。
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德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）
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德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，遗忘的规律是（）
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德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（）。
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德国心理学家艾宾浩斯对遗忘的过程进行了系统研究，他认为（）
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德国著名心理学家艾宾浩斯认为，遗忘的进程是：（）
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著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线显示（）
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德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为（）
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德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是指（）。
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发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。（）
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最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的“遗忘曲线”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先慢后快再慢”的趋势，随后便趋于平稳。
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德国心理学家艾宾浩斯是最早对人类记忆和遗忘规律进行实验研究者。
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心理学家艾宾浩斯认为，（ ）是记忆的另外一种形式。
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心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线，告诉我们的记忆规律是
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在德国学者艾宾浩斯的研究中，遗忘的规律是：
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顿悟一完形说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是()。
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痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由艾宾浩斯进一步发展（）
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遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线"。()
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根据艾宾浩斯的遗忘曲线理论，学生如学习六遍后恰能背诵古诗，则再学习两遍效果最好。（）
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德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（）
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德国心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘的研究。通过艾宾浩斯曲线，我们得知遗忘在学习之后立即开始，其遗忘规律是（）
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根据艾宾浩斯的理论，小叶在学习某材料10次后正好记住，那么她想要取得最好的学习效果，应一共学习（）次
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德国心理学艾宾浩斯最早对遗忘进行研究（）
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