谈谈赫尔巴特与杜威教育理论的差异.
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与杜威的现代教育论观点相反的是()的传统教育论。
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教育是政治的一面镜子。德国在统一前后,广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想:学生必须绝对服从老师的管理,就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反,美国著名教育家杜威的理念是:学生是“太阳”,是学校教育的中心,老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是()
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杜威将赫尔巴特的教育学观点归纳为()。
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对,其代表作《民主主义与教育》,以下属于其教育思想的有()。
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重要教育家与代表作:夸美纽斯()、洛克()、卢梭()、裴斯泰洛奇()、赫尔巴特()、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。
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杜威与赫尔巴持相反观点,强调儿童中心、经验中心和活动中心。()
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1899年,杜威在()一书首次使用“传统教育”一词,对赫尔巴特教育思想进行彻底的批判,并将自己的思想称为“现代教育”。
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联系实际,谈谈你对领导与管理两者差异的认识?
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赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华,猛烈地批判了旧教育的理念与做法,并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想,进行了新的教育实践.后来,人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
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杜威的《民主主义与教育》出版于()年。
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德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的()。德育原则来源于实践,是德育实践经验的()。我国孔子曾提出过循循善诱、()原则,英国洛克提出(),法国的卢梭提出(),德国赫尔巴特提出(),美国的杜威提出()的原则。
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赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。(教育学)
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杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务,教育即生长、教育即生活()
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心,经验中心和活动中心”。()
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杜威的《民本主义与教育》是()思潮的代表
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了―儿童中心,经验中学和活动中心‖。
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杜威以反赫尔巴特教育理论出现,提出了“儿童中心,经验中心和活动巾心”。
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《民主主义与教育》不是杜威的代表性教育著作。
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教育学发展中的教育专著:(1)中国先秦时的《学记》,是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上,一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度看,通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对,其代表作为()
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德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的()德育原则来源于实践,是德育实践经验的()我国孔子曾提出过循循善诱()原则,英国洛克提出(),法国的卢梭提出(),德国赫尔巴特提出(),美国的杜威提出()的原则
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◑提出“教育即生活”教育主张的是( )。◑A、赫尔巴特◑B、夸美纽斯◑C、杜威◑D、卢梭
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德国教育家赫尔巴特的(),美国教育家杜威的《民主主义与教育》,这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
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在当前世界性的新冠肺炎疫情防控过程中,中国与西方国家的公民观念与行为表现有很多差异。请你参考公民教育有关理论,结合疫情防控中的有关事实材料,分析中国公民教育具有的优势和面临的任务,谈谈中国公民教育要着重培养哪些公民素质与能力。也可以就中国公民教育需要关注的某一种素养进行分析讨论。
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