欲比较三种药物的疗效（无效、好转、显效、痊愈）孰优孰劣，最好选择（）
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扭挫伤患者200人，用某种疗法治疗后有效者150人；又腰肌劳损患者100人，用同样方法治疗，有效者60人，欲比较两组疗效有无差别。无效假设是（）。
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在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）。
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某药疗效判定为痊愈、好转、显效和无效，该资料为正常人脉搏数的测量值是观察某药对病人治疗的结果为治愈和非治愈，该资料为
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疗效用痊愈、显效、无效为指标表示：（）
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某医生欲比较单纯西药和中西药联合治疗某病的效果，西药组共治疗18例，有效9例；中西药联合治疗组治疗20例，有效17例，检验两疗法的疗效有无差异。无效假设是（）。
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某医院用两种方案治疗急性肝炎，观察疗效为：无效、好转、显效和痊愈。比较两种方案疗效之间的差别，应采用的统计分析方法是（）
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在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。
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某医院用两种方案治疗急性肝炎，观察疗效为：无效、好转、显效和痊愈。比较两种方案疗效之间的差别，应采用的统计分析方法是（）
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某内科医生欲观察一种新型止咳药的疗效，临床试验结果显示，所治疗的135人中治愈45人，显效36人，好转50人，无效4人，这种资料属于（）。
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平滑肌舒缩反应的测定()反跳反应()过敏反应()硝酸甘油引起头痛()疗效用痊愈、显效、无效为指标表示()
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某医生欲比较单纯西药和中西药联合治疗某病的效果，西药组共治疗18例，有效9例；中西药联合治疗组治疗20例，有效17例，检验两疗法的疗效有无差异。无效假设是（）
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有好坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中可以评出孰优孰劣的文化称之为（）。
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在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上．认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）
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扭挫伤患者200人，用某种疗法治疗后有效者150人；又腰肌劳损患者100人，用同样方法治疗，有效者60人，欲比较两组疗效有无差别无效假设是（）
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过敏反应反跳现象平滑肌舒缩反应的测定疗效用痊愈、显效、无效为指标表示硝酸甘油引起头痛
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氨基糖苷类引起皮疹、发热()平滑肌舒缩反应的测定()疗效用痊愈、显效、无效为指标表示()硝酸甘油引起头痛()
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在学校教育和家庭教育的作用孰优孰劣的问题上，古罗马著名教育家昆体良的观点是（）。
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将90名高血压病人随机等分成三组后分别用A、B和C方法治疗，以服药前后血压的差值为疗效，欲比较三种方法的效果是否相同，正确的是（）。
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在本质上，理性和情绪都是个体应对外在世界的方式，没有孰优孰劣的根本区别，这一分析正确吗？
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欲比较某药三个不同剂量水平对某病的疗效，宜选用的假设检验方法是（)三种药物治疗效果表 剂量水
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基础研究与应用研究的价值不能比较衡量，两者无孰优孰劣的区别。（)
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疗效分为痊愈、显效、好转、无效、死亡，属于（）