20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（）
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从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。
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试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体质改革的主要趋势。
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20世纪80～90年代，我国试点建设了负制荷控系统，其目标主要是（）。
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20世纪80年代中期以后，日本采取的促进经济发展的主要措施是（）
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美国20世纪80年代以来的美国教育改革主要集中在（）
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20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是（）
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20世纪80年代以后经济全球化进程加快的原因是（）。
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20世纪80年代以后出现的缅怀革命历史的作品主要有（）等。
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对英国20世纪80年代乃至以后高等教育的发展都产生很大影响的是（）
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（）是20世纪80年代以后逐渐形成的保险风险管理新方法。
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20世纪80年代美国中等教育的改革以提高教育质量为主要目标。
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20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施方法上不断得到调整与完善.在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是（）。
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日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
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20世纪80年代以后的台湾新女性主义小说主要有李昂的《（）》；廖辉英的《盲点》；朱秀娟《女强人》等。
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试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体制改革的主要趋势。
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中国自20世纪90年代以后进入了一个混合型多元教育体系阶段。主要表现在（）。
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20世纪80年代以后台湾的幼儿教育开始进入追求品质阶段。
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20世纪80年代以后的台湾新女性主义小说主要有
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20世纪80年代以后，健康教育处于：
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20世纪50年代以后，世界教育改革的主要推动力是科学技术的进步。
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目标管理是20世纪（)年代以后发展起来的管理方法。
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20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。（)
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日本经济在20世纪80年代中期以后快速发展的最主要原因是（）
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以“五爱”为主要内容的道德教育开始于20世纪80年代。（)