写作者自我修改文章的方法有（ ）
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文章写好后，放一段时间再拿出来修改，这是间歇修改的方法。
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阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文（节选），按照要求答题。双评作文批阅发下后，还务必要求学生重读点评过的作品，写自我反思后记。这是非常重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己的文章，就等于重新进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次可纠正自己一点错误，每次都可在反馈中前进一步。如此作文反馈.也就自然而然地激发了学生的写作兴趣，并且找到了自己的写作新起点。对上述观点分析不正确的是（）。
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笔头沟通的写作过程一般可以分为五个阶段：（1）起草文章；（2）组织观点；（3）修改文稿；（4）收集材料；（5）提炼材料。这五个阶段的合理顺序是：（）
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文章写作中，材料组合的主要原则有（）。
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（）即根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关文献资料的方法。
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文章末尾的常见写作手法有哪些？
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文章写作从描写的简繁程度来看，有（）等方法。
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修改方法包括自我修改法和求助法。
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文章写好后，放一段时间再拿出来修改，这是间歇修改的方法。()
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某统计工作者撰写了一篇题为《北京菜价上涨原因分析》的统计报告，研究了2011年北京市上半年蔬菜价格变动状况，但到2012年2月才成稿。在对该篇统计报告做润色修改时，可以采用的修改方法有（）。
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某教师开设校本选修课程，包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
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《蚂蚁大战》这篇文章的写作特点有（）
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文章“北京宠物医师职业技能鉴定与管理的思考”有（）名作者。
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写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。对写作的评价还要重视对（）准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式。
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《先妣事略》这篇文章的写作特点有（）
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我们阅读时，既要体会文章的思想感情，又要领悟作者的表达方法，还要从阅读的内容想开去。
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修改对于文章写作是无足轻重的事。
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文章修改与作者的个性无关。
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写文章、做演说要看对象，是理论联系实际、有的放矢这种思想方法在写作上的反映。
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提高实用型文章写作水平的主要途径有（)。
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笔头沟通的写作过程一般可以分为五个阶段：(1)起草文章;(2)组织观点;(3)修改文稿;(4)收集材料;(5)提炼材料。这五个阶段的合理顺序是：()
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“我的语文老师很严厉,每次我的作文都要被要求反复修改,刚开始时真的很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时,总是那么和蔼,那么语重心长,总激励我说我的文笔很好,如果从哪个角度再作一些修改,文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动,所以现在我也变得喜欢写作了,虽然写了肯定要修改,但是有语文老师的鼓励,我也不害怕了。”这说明（）
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根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关文献资料的方法是（)。
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文章修改润饰主要采用（)、（)、（)、（)的方法。