在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）

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• 在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是（）

  A . 科学实验 B . 观察 C . 分类 D . 科学游戏

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• 简述材料在学前儿童科学教育中的意义?

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• 在学前儿童社会教育教学活动设计中，"培养幼儿自我保意识"这样的教学目标陈述方式是符合要求的。

  A . 正确 B . 错误

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• 游戏在学前儿童发展中有何价值？

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• 在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、（）、（）等三种。

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• 物质材料在学前儿童科学教育中的作用？

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• 在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（）

  A . 观察分析法 B . 实验法 C . 问卷调查法 D . 访谈法

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• 学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。

  A . 正确 B . 错误

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• 游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。

  A . 游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验 B . 游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心 C . 游戏中的审美活动可以发展儿童的美感 D . 游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

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• 在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

  A . A．中小学校 B . B．社区 C . C．学前教育机构 D . D．单独设立的机构

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• 在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？

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• 在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

  A . 认知加强 B . 特殊治疗 C . 生存技能 D . 普通学前教育

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• 在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

  A . 分组教学形式 B . 集体教学活动 C . 个别辅导的形式 D . 在集体教学中重点关注的形式

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• 一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）

  A . 差异性原则 B . 全面性原则 C . 整合性原则 D . 融合性原则

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• 自然环境在学前儿童科学教育中的作用？

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• 在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

  A . 亲子关系 B . 同伴关系 C . 亲社会行为 D . 性别角色行为

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• 狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（）要素的总和。

  A . A、物质和精神 B . B、自然与社会 C . C、家庭与幼儿园 D . D、幼儿园与社区

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• 在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）

  A . 目标的指向性 B . 教学组织形式 C . 儿童的发展 D . 达到目标的时间

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• 在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。

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• 在学前儿童的生长发育过程中,情绪会影响生理功能的正常发挥;而生理上的缺陷又可以引起心理上的不正常发展,这表明学前儿童生长发育的相互关联性（）

  是 否

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• 学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和

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• 幼儿园教育目标是教育目的在学前儿童阶段的（）

  A．具体化 B．阶段化 C．整合化 D．多样化

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• 在学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）

  A．轮廓特征态 B．基本形态 C．基本结构和主要特征 D．动态结构

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• 在学前儿童科学教育目标体系的基础上，重点强调了（)的目标。

  A．知识 B．技能方法 C．情感态度 D．学习

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