单篇识字课文出现在第1、2、3、4册语文教材中。

相似题目

• 《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”（小学1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

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• 某版本语文教材在《济南的冬天》课文后面附录了比喻这种修辞手法的相关知识，这属于（）。

  A . 知识系统 B . 助读系统 C . 范文系统 D . 作业系统

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• 阅读下面一段材料，回答问题。1.这个典故的具体内容是什么？2.试着对比作者自身，说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢？3.引用这个典故是为了说明什么？以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时，在讲述文中引用《庄子？渔父》的典故时设计的三个问题，以下对其评析错误的一项是（）。

  A . 这三个提问是启发性提问的最典型代表 B . 这三个提问呈阶梯式出现，符合学生的思维规律 C . 这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答，还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展 D . 第三个提问在上两个提问的启发下，学生比较容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚"，也是为了引出欧阳修的态度

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• 计算题：一本教材有空白页4页，目录页2页，正文114页，是十六开本的书，印了4000册，问用对开印刷机进行印刷，这批书共有多少印张？

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• 某版初中语文教材《紫藤萝瀑布》后由一道“探究·练习”题，题目是“课文写景状物，意在表达对生命的思考和感悟，请说说作者从紫藤萝瀑布中感受到了什么，你又有怎样的感受和联想？”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（ ）？

  A . 知识系统 B . 练习系统 C . 助读系统 D . 范文系统

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• 在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。

  A . 意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B . 意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C . 主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会、学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神 D . 主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言、结构特点

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• 语文教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。

  A . 正确 B . 错误

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• 在以下的路径收敛例子中，如果按时完成活动1、2和3的概率都是50%，活动4在第6天开始的概率是多少（）？

  A . 10% B . 13% C . 40% D . 50%

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• 朱自清是中国现代文学史上的散文大家，其散文名篇《背影》、《春》、《荷塘月色》一直是中学语文教材的传统课文。

  A . 正确 B . 错误

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• 语文教材有一篇名为《观潮》的课文，讲述的就是世界一大自然景观――钱塘潮，我国观潮风俗自汉唐就有了。请问去钱塘江观潮的最佳时间是在每年农历的几月？（）

  A . 一月 B . 三月 C . 十二月 D . 八月

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• 语文教材课文系统的作用是什么？

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• 某教材课文《海燕》的注释写道“本文由戈宝权根据俄文版《高尔基全集》翻译，编入课本时做了修改。《海燕》是高尔基在1901年3月写的‘幻想曲’《春天的旋律》的结尾部分，原题为‘海燕之歌’“这段文字属于语文教科书的哪个系统？（）

  A . 范文系统 B . 知识系统 C . 助读系统 D . 练习系统

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• 单篇识字课文的呈现，有以下（）种不同的形式。

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• 在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。

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• 认真解读课标，能让我们走近语文新课程新理念；整体分析教材，能让我们透过课文找到有价值的语文教学点；借助鱼骨图分析学情，能为语文教学设计提供有针对性的准确具体的“学情数据”。做足做好了上述三项准备工作，接下来开始课文教学设计便是水到渠成之事了

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• 验证下列等式,并与（3)、（4)两式相比照:（1) （2)（（3)、（4)两式见教材)

  验证下列等式,并与(3)、(4)两式相比照: (1)<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/2020-11-30/975589308021896.png' /> (2)<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/2020-11-30/975589298066326.png' /> ((3)、(4)两式见教材)

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• 若已定义，以下fun函数的功能是在循环中给数组a前4个数组元素依次赋1、2、3、4；在第二个循环中使a数组前4个元素中的值对称折叠，变成1、2、2、1。请填空。

  fun(int a[]) { int i; for(i=1;i＜＝4;i++)______=i; for(i=0;i＜2;i++)______=a[i]; }

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• 在高速电力动车组中因类型不同，其动车配置也不尽相同，如CRH1型其动车配置在第1、2、3、4、6、8辆车为动车（）

  是 否

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• 教材P84,P85 ：4-1 4-2 4-8 4、某一待传图片约含2.5×106个像素，为了很好的重现图片，需将每像素量化为16个亮度电平之一，假若所有这些亮度电平等概出现且互不相关，并设加性高斯白噪声中的信噪比为30dB，试计算3分钟传送这样一张图片所需的最小信道带宽（假设不压缩编码）。

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• 结合文学创造相关理论，选取统编本小学语文教材某一篇课文，进行作品写作背景分析。要求1000字以上，正文后附上课文截图。

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• 教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作业： 一、关于课文，有下面几种不同的理解。讨论一下，究竟应该怎样理解。 1．标题是“藤野先生”。课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话．回答

  A．设置第一题，旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读 B．设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解 C．设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解本文的主旨，并联系自身思考人生的意义 D．第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的

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