我国教育法学研究的内容主要包括（）

相似题目

• 我国教育法律责任的构成应同时包含以下内容（）。

  A . A.教育法律关系主体的行为必须违反教育法律法规 B . B.存在着损害事实 C . C.行为人主观有过错 D . D.教育违法行为与损害事实间存在着某种因果关系 E . E.教育法律关系主体具有完全的教育民事行为能力

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• 我国教育心理学家把学生的学习分为（）。

  A . 审美的学习 B . 解决问题的学习 C . 知识的学习 D . 技能的学习 E . 行为规范的学习

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• 我国教育法律救济的途径和形式有（）

  A . 行政复议 B . 行政诉讼 C . 教师申诉 D . 民事救济 E . 人民调解

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• 我国教育行政机关机构改革的关键在于（）

  A . 合理转变教育行政机关的职能 B . 合理设置教育行政机关机构 C . 合理配备教育行政机关人员 D . 合理制定教育行政机关工作制度

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• 我国教育行政机关实行的是（）

  A . 党委负责制 B . 首长负责制 C . 党委（党组）和首长分工负责制 D . 党委（党组）领导下的首长负责制

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• 我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。

  A . A．原型定向 B . B．原型操作 C . C．原型联结 D . D．原型整合 E . E．原型内化

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• 我国教育心理学家潘菽按照学习的内容和结果把学习划分为（）。

  A . 知识的学习 B . 技能和熟练的学习 C . 心智的、以思维为主的能力的学习 D . 道德品质和行为习惯的学习

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• 我国教育法律体系中的基本法是（ ）。

  A . 《中华人民共和国教育法》 B . 《中华人民共和国义务教育法》 C . 《中华人民共和国教师法》 D . 《中华人民共和国未成年人保护法》

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• 我国教育法律的标准文本须刊登在（）。

  A . 人民日报 B . 中国教育报 C . 国务院公报 D . 全国人大常委会公报

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• 我国教育性质的根本所在是（）

  A . 促进国民素质的提高 B . 社会主义 C . 为社会主义培养人才 D . 促进经济发展

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• 教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。

  A . 正确 B . 错误

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• 我国教育法制的基本要求是（）。

  A . 逐步建立并完善我国教育法律法规体系 B . 严格做到依法行政 C . 加强教育法制工作机构和教育行政执法队伍建设 D . 建立、健全严格、公正的教育处罚和救济制度 E . 提高全社会的教育法律意识

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• 我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。

  A . 归属学习 B . 符号学习 C . 并列结合学习 D . 概念学习 E . 命题学习

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• 我国教育行政组织的主要形式是（）

  A . 直线职能型 B . 职能型 C . 直线型 D . 委员会组织型

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• 我国教育法制建设的整体尚不完善，还不能适应教育改革和发展的要求，具体问题主要有？

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• 我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

  A . 信息技术 B . 信息资源 C . 信息方法 D . 人力资源

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• 我国教育法律法规的“母法”是（）。

  A . 《中华人民共和国宪法》 B . 《中华人民共和国教育法》 C . 《中华人民共和国教师法》 D . 《中华人民共和国义务教育法》

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• 我国教育法制建设的现状是什么？

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• 目前我国教育法律救济的途径主要有（）。

  A . A、教育行政救济 B . B、民事仲裁救济 C . C、教育司法救济 D . D、教育仲裁救济

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• 我国教育心理学学者（）在长达30年的“结构一定向教学”研究过程中，根据自己的教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的智慧技能形成三阶段论

  A．冯忠良 B．廖世承 C．芝诺 D．陶行知

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• 1995年，《中华人民共和国（)》的颁布,在我国教育法治建设中具有里程碑意义，使我国教育立法和教育法学研究进人蓬勃发展阶段。

  A．义务教育法 B．教育法 C．高等教育法 D．教师法

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• 从我国目前的立法体制看,我国教育法律法规体系中纵向层次主要有（)

  A．由全国人民代表大会制定的法律 B．由全国人民代表大会常务委员会制定的教育部门法 C．国务院制定的教育行政法规 D．由省、市、自治区的权力机关及其常务委员会制定的地方性教育法规 E．国务院各部、委制定的教育规章

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• （）是我国教育性质的根本所在

  A．育人 B．以人为本 C．教育与生产劳动相结合 D．社会主义

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