学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。

相似题目

• 单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。

  A . 正确 B . 错误

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• 在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）。

  A . 反复诵读，读顺文章 B . 掌握字词，举一反三 C . 疏通难点，理解文意 D . 体会美感，了解历史

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• 教师帮助学生制定学习目标，提高学习策略指导，创造良好教学环境，集中体现了教师的( )角色。

  A . 合作者 B . 管理者 C . 促进者 D . 反思者

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• 在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从（）、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。

  A . 教材选择 B . 学生分析 C . 内容确定 D . 分组调研

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• 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。

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• 奥苏伯尔的教学设计模式的学习观

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• 教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。

  A . 体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B . 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C . 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D . 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

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• 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色？（）。

  A . 合作者 B . 促进性 C . 管理者 D . 反思者

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• 教学《济南的冬天》一课，教师设计了三个教学目标：正确掌握生字词；学习抓住景物的特征进行描写的方法；通过自主、合作、探究，品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定 B . 作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍 C . 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D . 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

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• 《雷电颂》一课，教师设计了三个教学目标： 1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界； 2．通过自主合作探究学会运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势； 3．品味语言，理解语言中所包含的深意。 对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B . 作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C . 自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D . 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

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• 学生在学习了《中国石拱桥》《桥之美》等文章后，对各式各样的桥的姿态、历史、文化内涵等方面有了很大的兴趣，教师抓住这个契机，设置了一堂有关桥的综合性学习课程。下列教学目标的设计中，不适合本课的是（）。

  A . 全面了解桥，掌握桥的名称由来，领略丰富的桥文化 B . 掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明索引资料的出处 C . 养成善于观察、思考生活中现象的习惯，并能用简明的语言表述自己的观察 D . 培养自主学习、交流与合作的能力

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• 在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时，教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》，对这一设计理解不正确的是（）。

  A . 任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性 B . 任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣 C . 要求以导游词的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力 D . 任务要求更多的是语言上的渲染，不必聚集于文本细节

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• 在学习“空气“内容时，某教师设计了如下教学目标：”感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于（ ）

  A . 认知性目标 B . 技能性目标 C . 体验性目标 D . 策略性目标

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• 案例： 高三（2）班共有学生28人，乒乓球拍平均每人1个，乒乓球案6台。 教学内容：乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标： （1）领略自主、探究学习的乐趣。 （2）升华乒乓球推、拔球动作技能。 （3）提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤： （1）教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 （2）学生l。3报数，通过报数分组。学生自主尝试，自主学练，自主探究与体验推、拔球的动作技术。 （3）学生反馈推、拔球动作技术要点。 （4）师生双向互动，总结、评价。 指出该案例的教学设计思路。

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• 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色？（）

  A . 合作者 B . 促进性 C . 管理者 D . 反思者

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• “在进行歌唱教学时，适当的现场示范与板书教学就足以达到最佳的歌唱教学效果，有的音乐教师却偏偏要选择大量的媒体视听课件，这样不仅分散了学生学习歌曲的注意力，而且如果歌曲的歌唱版本选择不当、调过高或过低，都会严重影响学生的学习效果和学习兴趣”体现了（）。

  A . 充分认识各种教学技术手段的性能，正确使用媒体手段 B . 正确把握音乐课堂教学目标，有效服务课堂音乐教学 C . 合理展开教学过程，合理选择教学活动 D . 教学方法的合理运用

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• 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创 造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色?( )

  A . 合作者 B . 促进性 C . 管理者 D . 反思者

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• 下面是某教师引导学生学习《福楼拜家的星期天》时，设计的教学目标：知识与能力：掌握本文抓住外貌、性格特征写人的描写手法。过程与方法：速读课文，体会人物形象，养成自主学习的能力。情感态度与价值观：感受大文豪独特的个性与非凡的魅力。对以上教学目标的评价，不正确的是（）。

  A . 教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适 B . 知识与能力教学目标设置清晰.表述准确 C . 过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力 D . 教学目标的设置合理，重点突出、条理分明

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• 《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 、 、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。

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• 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教师在设计教学目标时，要遵循的要求有（）

  A．用可观察的行为来表述，使教学目标具有可操作性 B．要反映学生行为的变化，陈述学生的学习结果 C．教学目标的设计要有利于教师控制教学 D．教学目标的表述要完全根据课程标准的要求

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• 【填空题】《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 、 、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。

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• 案例： 在学习“精彩的多媒体世界’’这节课时，某教师撰写了如下的教学目标，仔细阅读．完成后面的题目。 教学目标： 让学生了解多媒体作品的组成元素，掌握多媒体作品的交互操作，了解常用的多媒体制作工具。 培养学生的实践能力。 激发学生对多媒体作品的兴趣． 问题： （1）根据新课标理念和要求，重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价。行为动词使用恰当。（2）确定教学重点和难点。 激发学生对多媒体作

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• 在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于（）

  A．认知性目标 B．技能性目标 C．体验性目标 D．结果性目标

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• 4、为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，教师设计的学习的活动和方式，采取的教学策略和教学步骤，这属于（）

  A．教学目标 B．教学评价 C．教学过程 D．教学结果

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