《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 、 、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
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在中学数学、物理、化学、生物等理科课程中，经常运用的教学方法主要有()
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风景区内有科学研究价值或其他保存价值的生物种群及其环境，应划出一定的范围与空间作为生态保护区。
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下列不属于生物教学研究常用的研究方法的是（）。
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供基础研究和教学常用的生物实验室是一级生物安全水平的实验室。
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中学生物虚拟实验用于教学的方式包括（）
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生物学教学的一般原则包括（）。 ①直观性 ②探究性 ③科学性与思想性的统一 ④综合化 ⑤实践性 ⑥理论与实践相结合
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在中学生物课程中，科学研究活动的主要功能包含（）。 ①攻克当今生物学难题 ②发展学生对科学本质的理解 ③帮助学生记忆科学知识 ④培养学生独立探究能力 ⑤帮助学生形成科学的态度
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课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是（）理念与社会价值取向的重要标志。
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手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的（），忽视了学生的（）和（）能力的发展。
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中学数学课上的测量练习、生物课上的植物栽培和动物饲养等活动属于教学方法中的（）。
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把达尔文生物进化论引进到社会研究并创立社会有机论的英国社会学家是（）
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生物化学与分子生物学研究的生物大分子包括（ ）。
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在生物学研究中，日本学者武谷三男提出了“三阶段论”。（）
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生物化学与分子生物学研究的生物大分子包括（ ）。
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中学生物学教学论是专门研究中学生物学教学各方面的问题，探讨 、 以及寻求最优的教学途径与方法的一门应用性理论科学。
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《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
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1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“学科教学论”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“生物学教学论”。
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在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物包括洛克。（)
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根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（)。A．深环境论强调生物、生态具有内在价值，它与人类合
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思考一下，中学生物学哪一主题，比较适合进行生涯渗透教育，尝试写作一段2-3分钟的教学设计。 评分标准： 未填写或填写无关信息，0分； 列出生物学主题，30分； 列出生物学主题及与之相关的生涯主题，40分； 列出生物学主题及与之相关的生涯主题，并设计一小段教学展现如何整合与渗透，50分。
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【填空题】《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 、 、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
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判断题 7中学生物学科教学中的提出问题是指学生根据原有的知识经验，在现实生活、生产实际或学习中通过观察、分析，发现新的事物与原有的知识经验间的矛盾、冲突，并合理组织、用清晰明确的语言或文字将其表述出来，形成一个与生物学相关的、可以进行探究的科学问题的过程。（）
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在有关中学历史教学目标的研究中，情感态度价值观的研究比较薄弱，主要原因是情感态度价值观目标在选拔性考试中缺位。（辨析题)
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生物教学论 名词解释
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