有的驾驶操作教练员在教学中采用“尝试错误”的方法，是可取的。
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在驾驶培训过程中使用教学日志，教练员能够更好地按照教学大纲进行教学，规范自身教学行为。
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教练员与学员进行一对一的驾驶操作技能授课，是教练员和学员的（）教学过程。
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教练员的教学理念和教学质量对驾驶员一生中的驾驶行为和行车安全将会产生深远的影响。
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在驾驶操作教学过程中，为保障教学安全，教练员应提前预测交通风险，及时提示学员，并做好应急准备。
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交通安全意识教育是整个教学过程的主线，教练员应当将其贯穿在驾驶培训的各个环节。
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教练员在准备“优先通行权与礼让”教学项目的教案时，采用教学磁板演示的方法讲授，这属于对（）的准备。
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在驾驶操作训练中，教练员主要结合（）等教学项目来培养学员的车体感知能力。
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在驾驶训练中，车辆接近道路急转弯处时，教练员应提示学员（），保证教学安全。
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有的汽车驾驶操作教员指导方法错误。例如：在（）训练中要求初学驾驶的学员连续减档；在（）中仍沿袭通过车头确定行车位置的方法等。
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驾驶操作教练员应具备驾驶要领讲解、（）、指导驾驶的教学能力。
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教练员在教学过程中应全面培养学员的安全意识，加强道路交通安全知识教育，传授驾驶技能。
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教练员适宜采用（）组织“操纵装置的规范操作方法”实际驾驶操作教学。
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在驾驶训练中，遇前方道路正在施工时，教练员应指导学员（），保证教学安全。
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教练员设计驾驶操作教学流程时，应重点解决如何（）等问题。
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在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：减挡。 学员：教练，为什么要减挡啊？ 教练员：操作就行了，问那么多干什么！ 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，制动） 教练员：让你换挡？！真笨！ 根据上述材料，为了获得良好的教学效果，教练员应该采取的教学方式包括（）。
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车辆管理所应当会同培训主管部门根据驾驶员培训教学大纲要求制定核定培训能力的方法，按照驾驶培训机构教练员、教练车、训练场地、考试质量等情况核定受理考试人数。
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教练员工作具备高尚的道德品质和安全意识、丰富的专业知识和娴熟的驾驶操作技能的同时，还应具备足够的教学能力。
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在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：前方是凹凸不平路面。 学员：教练，怎么办？ 教练员：减速减挡！ 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，加挡） 教练员：是加挡，还是减挡？！真笨！ 根据上述材料，教练员的这种教学行为对学员产生的影响是（）。
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教练员适宜采用（）组织场内道路驾驶教学。
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申请从事普通机动车驾驶员培训的，驾驶操作教练员的数量应当不少于教学车辆总数的（）。
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教练员可采用（）组织场内道路驾驶的实际操作教学。
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教练员在教学过程中只要传授学员高超的驾驶技术就能培养出合格的驾驶员。
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从事普通机动车驾驶员培训的驾驶操作教练员应当具备的教学能力有（）。
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教练员可采用（）组织“操纵装置的规范操作方法”教学项目的实际操作教学。
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