写出所有节拍律动中的作品名称及节拍律动特点

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• “体态律动”是下列哪个教学法中的基本内容（）

  A . 达尔克罗兹教学法 B . 奥尔夫教学法 C . 柯达伊教学法 D . 铃木教学法

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• 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是（）、生命律动、韵味无穷。

  A . 情景交融 B . 虚实相生 C . 真实写照 D . 感同身受 E . 抒情性

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• 固定节拍流水施工与成倍节拍流水施工的共同特点是（）。

  A . A．相邻施工过程的流水步距相等 B . B．专业工作队数等于施工过程数 C . C．专业工作队数等于施工段数 D . D．不同施工过程的流水节拍均相等

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• 欧洲乐系：音的固定性；调式以（）为基础，旋律具有功能和声的表层意义；节拍上均分律动的功能性；织体的多声性。

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• 中国乐系：乐音的带腔性；音调具有（）；均分律动的非功能性和大量运用非均分律动；织体的单声性。

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• 在分析音乐作品的旋律、节奏、速度、节拍等要素时，最常用的教学方法是（）。

  A . 练习法 B . 视唱法 C . 比较法

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• 排舞的每支舞曲都有自己固定的名称和独一无二的舞码（节拍数）。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 在加快成倍节拍流水中，任何两个相邻专业工作队之间的流水步距等于所有流水节拍中的（）。

  A . 最大值 B . 最小值 C . 最大公约数 D . 最小公约数

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• 原创，是一个民族精神的最强律动，也是一个民族形象的最集中呈现。原创不是无源之水，无本之木，不是浮萍，不是断线风筝。优秀的原创作品，恰恰是具有历史承继意识的脱胎换骨与凤凰涅槃。因此，实现原创需要（）

  A . A.打破常规坚持否定立场 B . B.实现矛盾统一体的破裂 C . C.克服旧事物建立新事物 D . D.确立先继承后发展思维

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• 排舞的每支舞曲没有固定的名称和舞码（节拍数）。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。

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• 多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音（甚至只听了1～2个音）后，就马上做出该律动的动作，这表明，幼儿有较强的（）

  A . 音乐感知能力 B . 音乐记忆能力 C . 音乐联想能力 D . 音乐思维能力

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• 根据固定节拍流水的特点，固定节拍流水的组织方法有（）

  A . 无间歇时间固定节拍流水 B . 有间歇时间的全等节拍流水 C . 提前插入的固定节拍流水 D . 无节奏流水 E . 成倍节拍流水

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• 在加快成倍节拍流水中，任何两个相邻专业施工队间的流水步距应是所有流水节拍的（）？

  A . 最小值 B . 最小公倍数 C . 最大值 D . 最大公约数

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• 《诗经》较之《古诗十九首》,作品的节拍更加丰富。()

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• 街舞中所有动作都是结合了律动完成的，所以需注意（ ）

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• 所有的节拍都有固定的规律。

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• 不是所有的节拍都有固定的规律。

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• 在加快成倍节拍流水中，任何两个相邻专业施工队间的流水步距等于所有流水节拍的()。

  A．最小值 B．最小公倍数 C．最大值 D．最大公约数

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• 律动和舞蹈分别在舞蹈艺术与幼儿奥尔夫教学法中的相同之处在于？（ ）

  A:都包含动作元素 B:都有即兴的成分 C:音乐是主体，律动是方式 D:主要表现音乐元素，紧紧围绕表现音乐的节

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• 能用基本准确的节奏和音调唱歌。2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。3. 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活（）

  A．3-4岁 B．4-5岁 C．5-6岁

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• 分析音乐作品可以从以下两个方面进行，作品的民族风格与表现手段即作品的体裁，节拍和（）

  A．速度 B．力度 C．节奏 D．强弱 此题为多项选择题。

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• 2、小学音乐教学，教师在引导学生做声势律动，画图形谱以及演奏乐器等教学活动时，所运用的教学方式体现了同一个特点是（）

  A．动 B．唱 C．听 D．想

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• 比较组合逻辑控制器和微程序控制器的设计思想。按序写出完成一条加法指令ADDa（a为主存地址)两种控制器所发出的微操作命令及节拍安排。

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