教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）。
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世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）
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游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的是（）
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在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是（）
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（）认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于”年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。”
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世界上第一个系统研究儿童游戏的教育家是（）
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在西方教育史上，（）是第一个从儿童的年龄特征来论述游戏的教育家。
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近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
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世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
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教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（）。
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建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）
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儿童游戏最初的系统观察研究始于（）
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游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）
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在某种程度上，我们可以说没有情绪情感，就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值，下列说法正确的是（）。
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教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
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世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
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我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。
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教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。
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教育史上高度评价游戏的教育价值的有（）。
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儿童家庭教育的方法有（)A. 兴趣诱导法B. 游戏活动法c.实践操作法D. 环境熏陶法
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是教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家（）