体育课程领域，由于（）观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。
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体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、（）、和社会适应4大功能。
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体育与健康课程的功能与价值是（）。
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体育与健康课程发展目标可以分为哪几个领域目标（）
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学生本位体育课程模式评价的特点是什么？
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体育课程的基本目标是根据培养大学生教育目标的基本要求而确定的，分为五个领域目标，即（）。
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新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、（）、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
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属于体育课程的生物学功能的是（）。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）的基本领域。
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以下（）不是学科本位体育课程的评价特点。
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体育课程的心理学基础中特殊的认知领域属于（）。
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体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。
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体育与健康课程基本目标可以分为哪几个领域目标（）
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。
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在实施《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对（）这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。
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体育学习评价标准的（），在很大程度上能很好地发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值。
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体育课程目标是体育课程实施前预期学生在发展品德、体力、情绪、运动技能、认知方面变化所达到的程度，通常包含（）。
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体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标（）的总称。
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体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、（）、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。
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新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。
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在国家体育与健康课程标准中以“运动主线”贯穿的学习领域包括（ ）
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）
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学习了本课程，请你谈谈体育的育人功能有哪些？