孔子在解决教学的广度与深度的矛盾上提出的观点是( )。
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孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列的观点中不是他提出的一项是（）
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（）全面继承了孔子的思想，在美的观点上提出了“（）”的论点；
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教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。
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在日常生活中，每个人都会遇到与他人发生矛盾的时候，请问在生活、工作中，当自己的观点与他人的观点不一致时，最好采取什么方式解决矛盾？
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生产经营者充分利用自己在产品、技术、市场上的优势，不断向深度和广度进军，同时也生产与原有产品同属一个领域的系列产品。这种策略称为（）お
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心理测验中的智力测验在广度与深度上有了突破性的发展，相继出现了一般能力测验、特殊能力测验、人格测验的时期是指（）
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与增值税改革的广度问题相比，现阶段解决改革的深度问题更为紧迫。
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孔子在解决教学的广度与深度的矛盾上提出了（）观点。
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市场调查的范围、内容的广度与深度，在很大程度上决定了卷烟零售客户的期望与（）对卷烟零售客户期望的认知差距。
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各个教学原则从不同角度对教学活动提出了基本要求，虽然它们所反映和需要解决的矛盾各有侧重，但不是孤立的，而是（）的一个完整体系。
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在人性问题上，提出“人性善”观点的是孔子。
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在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（）
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就目前的各国电子政务而言，在服务广度上仅次于美国，在服务深度上位居全球第一的国家是（）
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如果在最终的物件（Final Artifact）产生之前，一个中间物件（Mediate Artifact）被用来在一定广度和深度范围内表现这个最终物件，那么这个中间物件就被认为是最终物件在该广度和深度上的（）。
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由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决，于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）。
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大学学习在广度和深度上增加的难度来自于学习内容的特点，这个特点是（ ）。
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大学物理是在中学物理基础上的对其广度与深度的扩展。
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大学学习在广度和深度上增加的难度来自于学习内容的特点，这个特点是（ ）。
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孔子提出“知耻近乎勇”，孟子认为“无羞恶之心，非人也”，这些观点都体现了自古以来我国人民非常注重（ ）这一对人生矛盾，并以此进行道德评价和判断。
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在教学活动中区别主次、分清难易、抓住主要矛盾，解决好重点与难点，有详有略地教学，这体现的教学原则是（）
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随着管理实践深度和广度的不断增加，人们对绩效的概念和内涵的认识也在不断变化。目前，对绩效的界定主要有三种观点，除了（)。A、绩效是结果
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.孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列的观点中不是他提出的一项是（）。
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在教学中提出一些学生用现有的知识和习惯的方法不能立即解决的问题，从而在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情境之中，从而激发学生求知的欲望和积极的思维（）。
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郑老师在进行教学前，通常会先了解学生接受的能力以及他们目前的智力体力发展水平，采取合理的方式进行教学。比如，在学习《张衡传》之前，郑老师布置预习题：我所了解的张衡。目的是了解学生对张衡这位历史上罕见的伟人认识的广度和深度，以确定课内外知识有机联系的角度和“适时重敲”的分寸。这体现了教学的（）原则