学生在行为上或思想上使用逃避的防御机制（）

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• 当学生用借口为不恰当的行为辩解时，这暗示他使用的防御机制是（）

  A . 攻击 B . 文饰 C . 逃避

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• 心理防御机制是人们使用的一种心理策略，实际上是精神上的一种（）

  A . 有效适应方法 B . 减轻痛苦方式 C . 缓解压力手段 D . 自我保护方式 E . 曲解现实途径

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• 某中学生非常喜欢足球，并经常身穿喜欢的足球队的队服，将发型也理剪成足球明星的发型，模仿明星们的举止行为方式。这种心理防御机制属于（）

  A . 否认 B . 升华 C . 投射 D . 合理化 E . 认同

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• 当学生下意识的使用文饰防御机制时，他们（）

  A . 是在找借口为自认为可被人们接受的行为辩解 B . 是在解释不能接受自身行为的真正原因 C . 是在编造为自己从挫折中脱身的合理借口

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• 外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（）

  A . 投射作用 B . 否定作用 C . 升华作用 D . 补偿作用

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• 由于学生沾染上或已形成某些不良的思想与习气，因而不能遵循或根本不愿遵循道德规范犯了错误而产生的矛盾属于（）

  A . 认识性质的矛盾 B . 能力性质的矛盾 C . 思想性质的矛盾 D . 情感性质的矛盾

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• 心理防御机制是人们使用的一种无意识心理策略，实际上是精神上的一种（）

  A . 有效适应方法 B . 减轻痛苦方式 C . 缓解压力手段 D . 自我保护方式 E . 曲解现实途径

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• 常见的心理防御机制可分为（）、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类。

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• 当学生在课程的初始阶段结束后，没有能够掌握基本知识，在课程的后续阶段表现出迷惑不解和不知所措。常使用的防御机制是（）

  A . 屈从 B . 文饰 C . 放弃

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• 对已经发生但又不能接受的不愉快事件，认为根本没发生过，以逃避心理上的痛苦，这种心理防御机制是（）

  A . A、否认 B . B、压抑 C . C、投射 D . D、合理化

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• 求生行为包括各种防御与逃避敌害的行动方式。

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• 组织和维持良好的教学纪律的最直接的目的，是为了控制学生在课堂上的思想和行为。

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• 大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（  ）。

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• 对已经发生但又不能接受的不愉快事件，认为根本没发生过，以逃避心理上的痛苦，这种心理防御机制是 ( )

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• 人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式， 使用早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望，该防御机制是（ ）

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• 大学生因为家庭经济条件或者自身的相貌条件在恋爱问题上受挫，那么他就可以发奋学习，以学习的成功增加自己的自信心，这里用到的防御机制是（ ）。

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• 已经发生了不愉快地实践，却认为它根本没有发生过，以逃避心理上的刺激和痛苦，获取心理上暂时的安慰。这种心理防御机制被称作：（）。

  A．否认 B．压抑 C．合理化 D．反向形成

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• 逃避机制是指个人不敢面对自己预感的挫折情景，而选择比较安全的心理防御机制。它包括3种形式：逃向现实、遇向幻想的自由世界

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