应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（）中掌握运用语文的规律。
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在课堂教学中，教师就授课新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。
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在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
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阅读有关多媒体运用的教学论文（节选），按照要求答题。语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。对上述观点分析不正确的是（）。
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在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）
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教师在掌握教学大纲和教材内容的基础上，海牙博览群书，储备更多的（），从各方面加深对教材的理解，这样才能在教学中深入浅出地将教材内容传授给学生。
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在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度他所运用的评价方法是（）。
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()指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能，长久地保持在记忆中．能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
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在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（）。
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教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。
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一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是()。
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“小学语文老师通过让学生观察实际投篮、《灌篮高手》投篮两个录像片段，尝试运用镜头的转换，让学生明白如何进行具体、生动的描写，要从投篮的动作，到投篮者流川枫的心理活动，转到观众的反应，转到同伴和对手的反应等等，来丰富、具体、生动地进行写作描写。”这一案例可以视为是能力标准中哪一种要求下的案例？（）
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在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。
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《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）。
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语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触( )，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
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在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是( )。
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口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。
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阅读有关多媒体运用的教学论文（节选），按照要求答题。语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的
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与客户面谈沟通时，从业人员需要注意的问题有（）。Ⅰ.在面见客户前需要在面谈的主要内容或目的、客户的基本情况和以往接触历史等方面有所准备Ⅱ.在面谈中，言谈举止应符合相关商务和服务礼仪标准要求，突出专业形象和真诚、亲切、自然Ⅲ.应该掌握一些关键的沟通技巧，并能在接触中熟练自然地加以运用Ⅳ.在会面后可以向客户电话或邮件致谢
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在语文教学活动中，缺少任何一个维度的目标都是错误目标。语文教学应该在教师的引导下，学生在过程中掌握_____，获取知识与形成能力，培养情感态度与价值观。
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某校对学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查．结果2／3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？ 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物．并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台
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语文教师应该（）地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习
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某教师在讲述《核舟记》中“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一句的“比”字时，联系学生耳熟能详的“比翼双飞”这一成语，让学生明确“比，是并列之意”。此处该教师运用到的是以下何种语文学习准备状态（ ）
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材料：探究南瓜种子在万圣节前夕，教师提前一周布置任务，让学生下次课每人带一个大小适中的南瓜来学校。课上。在引入环节，教师首先呈现给学生一些介绍南瓜的文字资料．这些资料包括学生拿来的南瓜是果实，其中含南瓜的栽培历史；关于南瓜一词的来历：南瓜的营养价值、南瓜需要较长的生长季节及丰富的肥料、水分等。基于以上资料，教师提出如下问题，让学生运用自己已经掌握的知识进行解释。（1）在一个中等大小的南瓜中，有多少
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