由于对科学素养的理解不同，科学教育课程结构的不同，在制定科学教育的具体的可操作的（）方面存在着差异。
相似题目
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右侧漫画《议论》告诉我们（）。 https://assets.asklib.com/psource/2016030610222827275.jpg ①人们的科学素养不同，对同一对象会产生不同的认识 ②人生价值只有在个人与社会的关系中才能体现出来 ③价值观对人们的行为具有驱动、制约和导向作用 ④对自我的满足程度才是评价人生价值大小的主要标准
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长期以来，人们认为砷元素含有剧毒，会对生命构成严重威胁。然而科学家经过研究实验，发现一种新的细菌，能够利用剧毒的砷进行新陈代谢，并以砷作为构成生命的结构元素。科学家对砷元素的研究表明（）①人们对砷元素的真理性认识是具体的有条件的②科学家的研究实验使矛盾的同一性转化为斗争性③砷元素与不同生命体之间的对立统一呈现出不同的特点④砷元素的结构在不同的生命环境中发生了相反的转化
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下列哪项不属于对科学素养的统一理解（）
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做学问首先是有一说一，实事求是，尊重原始实验数据的真实性。在诚实做研究的前提下，对具体实验结果的分析、理解有__甚至错误是很常见的，这是科学发展的正常过程。可以说，许多学术论文的分析、结论和讨论都存在不同程度的（），越是（）的科学研究，越容易出现错误理解和结论。依次填入括号部分最恰当的一项是（）
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“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。
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物质的分离、提纯对于人类的生产、生活和科学研究具有十分重要的意义。由于生产、生活和科学研究的目的不同，对物质的分离和提纯从方法技术到质量标准都有不同的要求。例如，用于化学分析的各种试剂由于对分析结果准确程度的要求不同，对其质量和生产的方法、技术就有不同的要求，实际生产中所需关注的问题也就不同。下列各项中，括号内是分离、提纯所需物质最需解决的问题，其中不正确的是（）。
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民族平等作为一个历史概念，由于不同的阶级、不同的政党对它的不同理解和不同要求，民族平等在实践中具有：（）
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由于时代不同、科学技术发展水平不同，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。
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新课程对化学教师的课堂教学提出了新的要求，要以提高学生的科学素养为宗旨，体现知识技能.过程方法和情感态度价值观的三维目标（）
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高中化学课程是（）的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
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在中学生物课程中，科学研究活动的主要功能包含（）。 ①攻克当今生物学难题 ②发展学生对科学本质的理解 ③帮助学生记忆科学知识 ④培养学生独立探究能力 ⑤帮助学生形成科学的态度
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做学问首先是有一说一，实事求是，尊重原始实验数据的真实性。在诚实做研究的前提下，对具体实验结果的分析、理解有（）甚至错误是很常见的，这是科学发展的正常过程。可以说，许多学术论文的分析、结论和讨论都存在不同程度的（），越是（）的科学研究，越容易出现错误理解和错误结论。
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针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
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由于本币业务与外币业务在不同部门办理，为加强科学决策和风险控制，商业银行可对客户的本币业务与外币业务分别确定授信额度。（）
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对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。
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《创新方法论》课程告诉我们，类似的矛盾或问题与该问题的解决原理在不同的工业及科学领域交替出现。（）
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生物学课程是一门科学课程，和其他科学课程一样，有培养学生科学素养的价值， 因此，可以由其他科学课程代替。
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课程改革的一个重要任务是要在课程中同时加强人文精神建设和科学精神建设。加强专业知识的科学选择、传递，更要关注学生个性化成长需求、人文素养的提升。
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不同的科学家对“科学”一词的理解不甚相同。（）
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《创新方法论》课程告诉我们,类似的矛盾或问题与该问题的解决原理在不同的工业及科学领域交替出现。( )
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不同的科学家对“科学‘一词的理解不甚相同。（）
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以学科作为课程结构的基本成分,以文化知识为基础,按照一定的价值基础标准,分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为科学。这一理论反映的课程理论是（）
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义务教育物理课程标准提倡加强对学生科学素质的培养，要求学生经历一些科学探究过程。结合实例，谈谈你对这句话的理解。