“价值激励”可以激发职校学子习得“工匠精神”的（）。
相似题目
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日本的职校学生主要通过（）等方式习得“工匠精神”。
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我国现代的工匠精神与古代、近代的工匠精神相比，体现出的鲜明特点包括（）
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敬业奉献精神是工匠精神在“（）”维度的基本要求。
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工匠精神反映了中国社会主义核新价值观。从内容上看，工匠精神的内核是（）
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工匠精神体现在国家层面是一种工匠精神国民性格
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杰出的工匠，一定是过硬技术与工匠精神相结合的典范。
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全社会都在弘扬“工匠精神”，“工匠精神”应该具有如下哪些精神内涵（）
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在中华民族的基因里，不乏工匠精神，这种精神曾经孕育过鲁班这样的大师级工匠，也催生出许多建造出故宫这样的世界级建筑杰作的普通工匠。
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卓越的创新型校企合作平台可以为“工匠精神”的培育“补充营养”。
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工匠精神是指工匠对自己的产品（）的精神理念。
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“大国工匠”管延安与职校学生对话时说，“热爱”是练就“工匠精神”的必备品质。
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《大国工匠》之所以引起强烈反响，是因为工匠精神（ ）
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工匠精神落在个人层面，就是 、 的精神。
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课程中讲到的工匠精神是“十九大精神”的体现。
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工匠精神更多的是体现在个体或者中小企业中，所以鼓励促进中小型企业的发展，也就是扩大了工匠精神生长的土壤。
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中国制造所需要的工匠精神可以细化为：
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工匠精神落在企业家层面，可以认为是企业家精神，而敬业是企业家精神的内核。
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工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。（)
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"工匠精神"一词，最早出自于聂圣哲，他培养出来的一流木工匠士，正是来自于这种精神（)
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在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，职业院校要深化人才培养模式改革，在产教融合、校企合作中有效实现“工匠精神”的培育。（)
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1、陶工“工匠精神”的阐释是对“陶工”与“工匠精神”定义之间的融合。陶工“工匠精神”可定义为：陶瓷工匠在日常生活生产过程中所锻造成的崇高做工精神与高尚行为品质。
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在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，职业院校要深化（)模式改革，在产教融合、校企合作中有效实现“工匠精神”的培育。
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在《“工匠精神”：现代职业教育的灵魂》课程中指出，工匠精神具有专业性、职业性、人文性、艺术性四大特征。（)
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工匠精神有着悠久的历史传承和文化沉淀，弘扬和培育工匠精神对我国经济发展有着深远影响，下列不属于工匠精神的词语是（）