在培训活动中,( )不仅是学习资源的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵的学习资源
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张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种(),他支撑这创新能力的提升。
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主体教育思想认为学生是自身学习与发展的主体,同时也是教育活动的主体。()
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()不仅是做人的准则,也是对从业者的道德要求,即从业者在职业活动中应该诚实劳动,合法经营,信守承诺,讲求信誉。
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行政事业单位不仅是公共服务的提供者和社会事务的监管者,同时也是公共资源的使用者,所以不论何种类型的行政事业单位,其正常运转都离不开公共资金,都需要对其自身所掌握的公共资源进行配置和使用。
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职业道德和职业生活中的法律,就是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的()。它们广泛渗透于职业生活的各个方面,不仅对各行各业的从业者具有约束引导作用,同时也是保障社会持续、健康、有序发展的必要条件。
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不仅在计划工作中可以采用,同时也是管理人员绩效考评的一种重要方法是()。
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在培训活动中,学员不仅是学习资料的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵的学习资源。
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行政事业单位不仅是公共服务的提供者和社会事务的监管者,同时也是公共资源的使用者,所以不论何种类型的行政事业单位,其正常运转都离不开公共资金,都需要对其自身所掌握的公共资源进行配置和使用。()
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幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者,也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。
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在培训活动中,学员不仅是培训课程的摄取者,同时也是一种可以开发利用的宝贵的学习资源。
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在综合实践活动课程资源开发利用中,教师不仅是课程计划的执行者,教科书知识的传授者,而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。
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班主任不仅是班级的组织者,同时还是( ),也是发展中儿童的( )。
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设备维护不仅是使资源达到最大化的使用需求,同时为了员工的安全和健康,它也是()的要求。
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在培训方案的设计中,培训对象不仅是培训的接受者,同时也是一种可利用的学习资源。
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在新技术支持下的课堂讲授中,教师不仅是知识的传授者,还是学习的指导者。
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团队领导支持学习的形式和方式有多种多样,他们不仅要成为导师、教练、培训师等,最重要的是要成为一名鼓励者。
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在大众传播活动中,受众起着举足轻重的作用。受众不仅是大众传播信息到达的目的地,而且也是媒介信息的积极主动的()。同时,()还是大众传播过程的反馈信息源。
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