中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()
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中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。
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遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。（ ）
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事件说明型案例的教学目标主要是帮助学生应用和掌握已学过的管理理论和概念，提高对特定理论、概念、方法的认知、理解、鉴别和准确运用的能力。
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烧炉时，当热风炉拱顶温度已达到指定温度或升不上去时，适当的提高烟道温度也能提高送风温水平。
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调节底面线张力时，一般是先调好底线的张力，然后再调节面线的张力。
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学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的性质。这种学习称作（ ）。
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过马路时一般是先向左边看，而后再往右边看（）
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在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
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李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
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在Excel的活动单元格中，要将数字作为文字来输入，最简便的方法是先键入一个英文状态符号（）后，再键入数字.
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在教学中讲授“果实”概念时，既要选能够食用的果实，又要选不能食用的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。
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.教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（）
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教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。
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学生在教师的指导下掌握动作后，需要反复个人练习法、分组练习法、集体练习法、配对练习法等，以达到提高实践的能力。
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小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。
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教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（）。
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转速、电流双闭环调速系统调试时，一般是先调试电流环，再调试转速环。转速环调试主要包括（）。
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在历史教学中运用历史地图的主要目的是( )。 ①使学生了解史事的地理位置 ②提高学生识图用图的技能 ③使学生系统地掌握地理概念 ④增强学生的历史时空观念
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（2008年4月）小学生在掌握概念时一般先达到（）
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在Excel的活动单元格中，要将数字作为文字来输入，最简便的方法是先键人一个英文状态符号（）后，再键入数字。
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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中小学生掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（)
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