掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们的()
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掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是取决于他们()
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在教学中,教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,属于启发性原则。
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布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识,同时还要重视发展学生的智力,这一教学理论必须运用以下教学方法()。
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通过前三个季度的学习,小赵已初步掌握了税收收入预测与纳税能力估算的基本理论与方法,并能对当年的税收进行预测,对历史时期征管工作的征收率进行测算评估。在这样一种情况下,领导决定让小赵接替你的工作,将你抽调出来做一些微观税收分析,并首先解决纳税评估的问题。为此,你将进入为期1个多月的纳税评估理论与方法的学习。现在,首先的问题是要了解纳税评估的基本概念,你认为下列对纳税评估表述正确的是()
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采用掌握学习进行教学,学生的成绩没有差异。()
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医学文献信息检索旨在培养学生的信息意识、信息能力和(),掌握文献信息检索的基本理论、基本知识和基本技能,培养学生的检索、筛选、分析、评价、管理和综合利用文献信息的能力,创新能力和终身学习能力。
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小马是个学习努力的孩子,母亲对她的学习也特别关心,但是学习成绩一直提不上去,母亲对此很着急,向社会工作者求助。社会工作者了解情况后,认为小马虽然学习很努力,但掌握知识仅靠死记硬背,不能变通。社会工作者便着力提高小马掌握正确的学习方式和灵活变通的能力,以及增强小马的学习信心。案例中,社会工作者运用的家庭社会工作原则是()。
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坎特威尔和托伦惕诺的技术创新和产业升级理论认为,发展中国家技术能力的提高是与他们()的累积增长直接相关的,技术能力的积累是影响其国际生产活动的决定性因素,同时也影响着其对外投资的形式和增长速度。
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认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点?
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小刚认为每个学生都应该为自己的学业负责,小刚相信如果课程不能引起学习者的兴趣,学习者就不可能掌握这些课程的知识,因此学校应该将所有课程的选择权移交给学生,让他们选择自己感兴趣的课程来学习而非由学校为学生安排固定课程。小刚设想的这种课程体系的缺点主要在于()。
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实践能力的评价与评估主要考核学生在职业技能与职业能力方面的掌握程度和在实践中的工作态度,并适当考核他们在实践活动中所应掌握的基本知识。
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_____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
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学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的()。
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研究发现,学习者对材料加工得越细致、越深入,他们对知识的掌握就越牢固。能否使用精加工策略是成功学习者与非成功学习者的重要区别。
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大学生自我安全保护能力的强弱、大小,很重要的一个方面,取决于自己对安全知识掌握多少和能否正确运用。
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如果学生要学习的知识内容比较复杂 ,结构化程度很高,又必须在短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
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布鲁姆的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容,而在于他的( )才能达到对教学内容的掌握程度
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游戏型教学软件是通过游戏的形式,教会学生掌握学科的知识和能力,并引发学生对学习的兴趣。( )
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8、1983年,美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在研究脑部受创伤的病人时发现他们在学习能力上的差异,从而提出了多元智能理论,根据该理论,下列叙述正确的是()。
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文盲是对缺乏知识文化和基本能力的人的称呼,最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来人们对文盲的定义不断变化,现在常常把文盲分成三类。第一类是不能读书识字的人,即传统意义上的老文盲;第二类,不能识别现代社会符号的人;第三类,不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型的文盲,他们虽然受过教育,但在现代科技常识方面,却往往如“文盲”般贫乏。例如前几年,某市教育委员会对文盲下了新的定义:
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在教学中,教师注意调动学生的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,这遵循的是()。
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材料1:《获取网络信息的策略和技巧》模块强调学生在经历信息获取的过程中,掌握信息获取的策略与方法。教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法,归纳网络搜索引擎的使用技巧,这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定重要基础。本节学习内容分为两部分,第一部分学习网络信息检索的方法。该部分设置了任务,要求小组协作、借助网络检索自己想获取的信息,初步了解学生的网络检索水平,并通过比较这几种方法的差异性及
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美国教育家布卢姆的掌握学习理论:认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系()
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