下面各题中理解判断错误的一项是（）

相似题目

• 根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ）。

  A、通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据 B、可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等 C、可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析 D、通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价

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• 阅读以下文字，完成下面各题对全文的理解，正确的一项是（）

  A . 孝顺父母是中华民族的传统美德，对父母的挚爱是人世间最珍贵的情感 B . 把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师 C . 短文专门对求学的苦孩和断然离开重病在床的父母的游子所发 D . 通过议论，将“孝心无价”的观点展现在人们面前

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• 根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ ）。

  A、教学评价从功能上可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 B、评价要基于学生在实际任务中的表现，注重过程性的评价 C、教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D、教学评价注重价值判断，评价活动只能在教学结束后开展

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• 关于需要的理解，错误的一项是（）

  A . 需要是有机体对其生存和发展的条件所表现的缺乏 B . 倘若机体内或心理上出现某种均衡状态被破坏的紧张状态，需要就是减少或消除紧张状态的反映 C . 有机体的需要是能够被个体自发地意识到的 D . 当需要有了明确的对象，就获得了激励和引导活动的功能，成为有机体活动的动力

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• 以下对上课导入方法理解错误的一项是（）。

  A . "今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识"，运用了"明确目标"的方法 B . "请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段"，运用了"激活生活经验"的方法 C . "在学习课文之前，我们先来看一段有关录像"，运用了"创设情境"的方法 D . "在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下"，运用了"复习旧知"的方法

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• 对教育技术研究对象的理解，下面最合理的一项是（）

  A . A.解决教育学习问题的各种技术手段 B . B.教育思想、观念和理论 C . C.教与学的过程和资源 D . D.解决教育教学问题的各种方法

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• 下面关于教学设计的理论与方法理解正确的一项是（）。

  A . 教学设计的具体产物只能是一个教学方法 B . 教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的 C . 教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的 D . 教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序

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• 明智帮助我们追求具体的善，下面理解不正确的一项是（）。

  A、以适合显现目的的方式来确定具体的好 B、标识出生活各个阶段的好 C、理解德性朝向的目的 D、需要反复考虑目的

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• 关于"效率合约"的理解，错误的一项是（）。

  A . 双方竞争共同决定工资率和就业量的组合 B . 至少可以使其中一方获益而却不使另一方受损 C . 双方的福利从理论上说能够得到改善 D . 最优组合只有一种

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• 儒家与诸子百家的关系，下面理解正确的一项是（）。

  A、儒家与诸子百家并列 B、只有儒家有关于重建秩序的思考 C、儒家高于诸子百家 D、儒家与诸子百家都传承经学

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• 关于“仿真实验”，理解错误的一项是：（）。

  A . 是模拟实验 B . 会采用一些修正系数 C . 与实际情况完全吻合 D . 有一定的参考价值

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• 以下判断题中错误的一项是 （    ）

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• 关于“仿真实验”，理解错误的一项是：

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• 关于“全面发展教育”理解错误的一项是（ ）

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• 对于多机位剪辑理解错误的一项是（）。

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• 下列对于诗文的理解，错误的一项是（）

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• 对小说主题理解错误的一项是（）

  A．对美国虚伪庸俗的社会习俗进行了讽刺 B．对伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育和批判 C．以平实的笔调描写了少年儿童遵规守纪的心灵

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• 13、以下判断题中错误的一项是（）

  Y.是A.雕塑可以提升城市的文化品位，是城市园林设计常用的重要元素，属于高雅的实用艺术。B.西汉霍去病墓石雕群中的“马踏匈奴”表明，马是古代重要的战争力量。C.古希腊米隆的著名大理石雕像《掷铁饼者》表明，体育运动在古代欧洲已十分兴盛。D.飞天是敦煌艺术的标志。飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。N.否

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• 下面是对《虽有嘉肴》文章的理解，不正确的一项是（）

  A．本文讲述了学和不学的关系问题，说明了教与学相互促进的道理 B．在论述时先以嘉肴作比，继而引入教学。进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到教学相长这个结论 C．是故学然后知不足，教然后知困虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也这是学与不学的对比 D．本文的观点是教与学是互相影响和促进的，所运用的论证方法是类比论证

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• 下面关于病毒和生物细胞的区别，理解正确的一项是（）

  A．病毒没有隔绝环境的表膜，自身水分很多 B．病毒具有隔绝环境的表膜，自身水分很少 C．病毒没有隔绝环境的表膜，自身水分很少 D．病毒具有隔绝环境的表膜，自身水分很多

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• 下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是（）

  A．注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话 B．写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达 C．重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力 D．要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征

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• 下列对诗文理解错误的一项是（）

  A．《竹里馆》表达了作者自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力 B．《春夜洛城闻笛》全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。悠扬的笛声乘着春风散落全城，伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽的乡思 C．《逢入京使》诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京使者，思乡之情奔涌而出，不可遏制。诗中以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感 D．《晚春》一诗中诗人对“杨花榆荚”的揶揄，认为榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，却不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了。诗人用比喻手法从花草树木的角度来写对春天的留恋，寄寓着珍惜最后的美好时光，尽情舒展生命的本色

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