美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
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把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
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把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（ ）。
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斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现已构成系统教学设汁中的重要概念。
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美国学者奥林斯提出了一种三维健康模式，强调从（）、（）和社会三方面来评价人的生命状态。
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目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
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CIPP评价模式由斯克里文创立的。
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主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）
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主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
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美国学者奥林斯提出了一种三维健康模式，强调从哪三方面来评价人的生命状态。（）
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根据美国学者威斯汀所主张的采购流程，订单流程紧跟在（）之后
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
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根据劳动分工的原理，提出单独设置职能机构的思想，并主张把计划职能和执行职能分开的是美国学者泰勒。
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斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
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孙中山民生主义的主张借鉴了美国哪位学者的理论？
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在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。
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主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来的课程评价模式是（）
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目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_____”上来。
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目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_____。
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美国学者爱德华弗雷泽从物流活动范围和影响了方面把物流的演进分为工场物流、（)五大阶段。
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钱德勒•斯克里文（ChandlerScreven)提出展览评估的三个层次是（)。
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美国学者费斯克在《传播符号学理论》中将传播研究划分为“过程学派”和“（）”。
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由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）
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美国学者爱德华？弗雷泽从物流活动范围和影响力方面把物流分成（）个阶段。
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