无论总体分布还是样本分布都可以简化相应的数据阵，原理在于一个个体只对应（)个变量值，但一个变量值可能对应（)个个体
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什么叫总体？什么叫样本？为什么能用样本频率分布去推估总体的概率分布？
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如果总体呈正态分布，总体标准差未知，而且样本容量n小于30，此时可以用Z检验来比较样本平均数和总体平均数的差异是否显著。
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在对总体均值进行假设检验时，采用什么检验统计量取决于所抽取的样本是大样本还是小样本，还需要考虑总体是否为正态分布、总体方差是否已知等。（）
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无论是控制测试还是细节测试，注册会计师都可以通过扩大样本规模降低抽样风险。
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假设总体服从均匀分布，从此总体中抽取容量为40的样本均值的抽样分布（）。
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（ ）通过模拟风险损失分布厚尾部分,可以根据极端值的样本数据,在总体分布未知的情况下,得到一定臵信度的计算值作为操作风险资本要求。
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无论分布曲线是正偏还是负偏，中位数都居算术平均数和众数之间。
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当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量（）时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。
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当压力水管未出现第末相水击时，无论是正水击还是负水击，最大水击压强沿管路都是按直线规律分布的。
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当正态总体方差已知时，在小样本情况下可以用正态分布对总体均值进行估计。（）
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总体分布的形态和样本含量对样本均数的抽样分布会产生何种影响？
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在对总体进行区间估计时，需要考虑总体是否服从正态分布、总体方差是否已知、用于估计的样本是大样本还是小样本这些因素。（）
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如果要检验样本数据是否来自某一正态分布的总体，可采用的非参数检验方法是（）
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解释总体分布、样本分布和抽样分布的含义。
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当总体呈正态分布，如果总体标准差未知，而且样本容量n小于30，此时可以用来比较样本平均数和总体平均数的差异是否显著的是（）
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统计假设测验就是运用抽样分布等概率原理，利用样本资料测验这些样本所在总体（即处理）的参数有无差异，并对测验的可靠程度做出度量的过程。
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从正态总体中成对抽取n=42的样本，则成对数据差数与差数标准误之比服从平均数为的分布，且自由度为。
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对于平均数差异的显著性检验，在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下， 用Z检验(相关样本和独立样本所用统计量不同);在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未 知时，用t检验(所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关)。( )
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假设总体服从均匀分布，从此总体中抽取容量为36的样本，则样本均值的抽样分布（）
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假设总体服从均匀分布，从此总体中抽取容量为36的样本，则样本均值的抽样分布（)
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教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。下面是湘教版《数学》八年级和九年级教材中关于“统计与概率”的教学内容及安排：八年级上册：4．1：频数与频率（频数的实例、频数与频率、频数的意义、频数的应用）4．2：数据的分布（数据的频数分布和频率分布、统计数据的整理、编制频数分布表、频数分布直方图）课题学习：电池的利与弊八年级下册：5．1：概率的概念5．2：概率的含义数学与文化：小概率事件：万元一失九年级上册：5．1：用频率估计概率5．2：用歹·j举法计算概率课题学习：掷硬币试验九年级下册：4．1：总体与样本4．2：用样本估计总体数学与文化：民意测验请问：该教材内容及其编排有哪些优点或特色？请简述之。
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当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于______时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。
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下列数据来自两个独立样本，要检验这两个样本是否来自同一分布的总体，采用的非参数检验方法是 样本1 120 141 134 157 147 样本2 82 155 174 202 166
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如果总体变量存在有限的平均数和方差,那么无论这个总体的分布如何,随着样本容量n的增加,样本均值的分布便趋于正态分布（）
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