集中识字的特点有()A.先识字,后读书
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在低年级,为了学生了解汉字特点,加快识字速度,培养识字能力。行之有效的方法是()?
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“以基本字带字”是分散识字的特点。
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封建礼教社会中的女子不允许读书识字,只能闭门在家学做针线,称之为“女红”,做女红时会用到一种叫“木燕”的工具,你知道它是用来做什么的吗?
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回答问题:小学一、二年级一节课能认识多少字?男女学生识字方面有什么不同特点?属于什么研究水平?()
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集中识字的形式有()。
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有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外,其他条件两组均相同,结果考试检查时,“集中”组的平均值为86分,标准差为10分,“分散”组的平均值为82分,标准差为6分,试问两种识字教学效果是否有显著差异?(已知两组结果之间的相关系数r=0.31)
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集中识字
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小学识字形式是低年级分散识字,高年级集中识字。
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“字不离词,词不离句”是集中识字遵循的原则。
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王筠在《教童子法》中设计了识字、()、读书、()等一系列语文教学程序。
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集中识字是我国传统识字形式。
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《木偶奇遇记》老木匠为了让匹诺曹带上识字课本去读书,他把打满补丁的什么卖了?()
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集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。
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有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外,其他条件两组均相同,结果考试检查时,“集中”组的平均值为86分,标准差为10分,“分散”组的平均值为82分,标准差为6分,试问两种识字建筑学效果是否有显著差异?(已知两组结果之间的相关系数r=0.31)
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中国宋代出现《三字经》,《()》,同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本,都属于集中识字。
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王日休在《训蒙法》中提出,“小儿读书,若初四句,不必多教遍数,且以教识字为主”,这表明了我国古代识字教学的经验之一是()
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相对于传统的识字教学,下列最具创新特点的做法有()。
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以集中识字为主的教材,多采用()的形式。
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传统识字读物的特点是什么?
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在中高年级的课文教学中,识字教学应采用随课文识字,而不应集中识字。
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现代语文教育把传统的集中识字,改为________识字。
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中国古代封建社会的语文教育先交蒙学读物,集中识字;再学四书五经,传道明理;最后以文选为补充读物和写作范本。
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3.列宁曾说:“文盲是处于政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不可能有政治,不识字只能有流言蜚语、谎话偏见,而没有政治。”这句话主要强调了教育的什么功能:()
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列宁说:“文盲是站在政治外的,必须先教他们识字,不识字就不能有政治,不识字只能有流言碍语、传闻偏见,而没有政治。”这说明了教育的()
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