下列各项中，属于20世纪80年代的综合理科课程具有的特点是（）。
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20世纪80年代以来产生了许多组织变革举措。下列属于这些举措的有（）。
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迈克尔和迪雷马特综合20世纪80年代以来对态度与行为关系影响因素的分析，提出了影响态度预测行为的三个变量，这三个变量不包括下列（）。
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下列属于拉丁美洲20世纪80年代—21世纪初经济发展模式的核心内容的是（）。
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下列不属于20世纪80年代以来的局部战争的特点是（）
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20世纪80年代以后，美国等西方国家在课程价值观上发生了重大变化，从重视课程的目的性价值转为强调课程知识的（）。
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20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有（）。
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20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。
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下列属于20世纪80年代前的最后一次重大的预算改革的是（）。
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“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。
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20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。
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信息技术在建设工程项目管理中的应用历程中，20世纪80年代属于（）
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日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
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20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势，归纳起来有以下模式（）。
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20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
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有关清政府“闭关政策”的评价，20世纪50至60年代的学者大都认为它具有抵抗外来侵略、维护国家主权的作用（“自卫说”）。20世纪80年代以后，学者对这样的认识产生了怀疑，他们认为，它对近代中国社会的前进和发展，起了严重的阻碍作用（“自杀说”）。下列说法中最为合理的是（）
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信息技术在建设工程项目管理中的应用历程中，20世纪80年代属于（）。
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我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
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20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。
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20世纪80年代，我国开始超过半数的师范类大学开设课程。（）
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20 世纪 80 年代初,南京师范大学哪位教授带领开展了幼儿园综合教育课程的研究实验?
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以下措施中属于美国20世纪80年代政府改革放松市场管制的是()
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20世纪60年代初期到80年代中期，芬兰对教育进行了大刀阔斧的改革，下列选项中属于改革内容的是：①建立公平统一的综合学校体系②教育目的更加注重学生全面发展③教师教育与培训转型升级④行政管理集权化
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【单选题】下列属于20世纪80年代—21世纪初经济发展模式的核心内容是（）。
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