5、学习的动力因素主要包括学习需要与学习期待。

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• 维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）

  A . 能力 B . 努力 C . 运气 D . 任务难易 E . 教师

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• 教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。

  A、学科性质 B、知识技能学习的心理过程 C、认知方面 D、学习理论

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• （）课程与教学目标期待学生的学习结果。

  A . 生成性取向 B . 行为取向 C . 表现性取向

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• 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。

  A . 正确 B . 错误

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• 维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）

  A . 任务难易 B . 能力 C . 心态 D . 运气

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• 学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

  A . 正确 B . 错误

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• 催发学习的动力因素不包括（）。

  A . 自我效能感 B . 归因倾向 C . 成就动机 D . 职业生涯规划

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• 根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括（）

  A . A．能力 B . B．努力 C . C．运气 D . D．任务难易 E . E．教师

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• 教学设计的前期分析主要包括：学习需要分析、学习内容分析、（）。

  A . 学生特征分析 B . 学习目标分析 C . 学习问题分析 D . 学习过程预测

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• 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。

  A . 浮力 B . 推力 C . 拉力 D . 压力 E . 摩擦力

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• 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息加工的行为倾向性取决于三个因素：需要、期待和消息的（）。由此而引起的注意属于有意注意，它能唤起很大的努力去学习。

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• 影响学生学习的非智力因素主要有动机、需要、兴趣、情感、性格。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。

  A . 正确 B . 错误

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• 影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）

  A . 气质 B . 性格 C . 需要 D . 动机

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• 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。

  A . 正确 B . 错误

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• 学习期待是学生从事学习活动的最根本动力。

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• 教师期待与学生学习动机间呈现负向关系。（)

  是 否

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• 根据维纳的观点，影响学生学习成败的主要因素包括【】

  A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难易 E．教师

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• 2、新课程倡导的“情感态度与价值观”是其他两维目标的动力，作为学习的动力因素，影响着学生对学习的投入、过程与效果。

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• 关于学习发生的原因和什么是影响学习的主要因素，行为主义各代表人物的看法基本相同，经赫尔、米勒与多拉德概括，提出了学习的基本要素。下列对学习的基本要素表述不正确的是（）

  A．内驱力 B．线索 C．注意 D．奖赏

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• 1、说说你对“中国古代文学”（一）的课程学习预期： 1. 期待通过这门课收获什么？（知识、能力、素养） 2. 期待以什么方式开展学习与研讨？

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