智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
相似题目
-
自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
-
李某16周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，杨某是（）
-
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。
-
近来年，许多高等学校为了提高教学质量，对学生考试作弊都采取了严厉的措施，规定凡考试违纪者，一旦发现，成绩将以零分计，并不准再参加重修。这项规定发布后，作弊现象大大减少。从强化理论分析，它是属于（）。
-
周某15岁，为武汉大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，周某（）。
-
对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
-
小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某学校可以采取的管教方式是（）。
-
针对学生特殊需要开展学校社会工作时，对那些在学习障碍方面存在共性的学生，可以采取（）的方法。
-
某学校在入学招生时采取智力测验的方式筛选学生．年满六周岁的小威在测试中成绩不佳，学校拒绝接收其入学，对此表述正确的是（）。
-
杨某15周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据我国《民法通则》规定，杨某（）。
-
杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议，该协议（）。
-
小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是（ ）。
-
针对智力超常学生的教育对策是（）
-
初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是（）。
-
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
-
杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协议（）。
-
我国宪法法律赋予公民广泛的权利，这些权利一旦受到损害或侵犯，公民可以采取权利救济的手段予以补救、恢复或对损害或侵害行为予以纠正和惩罚。被视为社会正义的最后一道防线的救济方式是( )。
-
教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用
-
小学生李某多次违反学校管理制度，对此，李某学校可以采取的管教方式是（）
-
王某今年17周岁，为某大学学生，智力超常，生活自理能力很强。根据《民法通则》的规定，王某是()。
-
曾有媒体曝光，有小学在学生报名入学时进行智力测验，后被教育主管部门叫停。学校这么做，主要是过于（）
-
当研究者怀疑变量间存在某种关系的时候，可能会做方向性假设，比如“二年级学生对学校的喜欢程度超过一年级学生”，也可能会做无方向假设：“一二年级学生对学校的感受不同。”，一般来说，因为方向性假设出现的几率更小，所以一旦被证实，就更加令人信服。所以，研究时一定要陈述方向性假设。
-
杨某17周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，杨某是（）
-
小刘以优异的成绩被聘为某学校特岗教师。她一到岗就认真备课，努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平，她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听课。对个别不认真听课的学生经常采取罚站.甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。