()是儿童个性实现社会化的重要场所。
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社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的,这是社会对教师的角色期望中的()。
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主体对其自身的认识,是其社会性和个性发展的重要方面。这种心理现象是()。
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儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。
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现代儿童观认为:儿童是()个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。
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学校是个体社会化的重要场所,下面属于学校对儿童和青少年行为影响的是()。
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儿童个性实现社会化的重要场所是()。
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学校对学龄儿童和青少年的发展起到重要作用,学校通过各种因素向学生传递社会价值规范和道德观念,并给学生提供演练各种社会角色的机会,这一影响作用往往是通过学校()的方式实现的。
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出租汽车是城市公共交通的重要组成部分,为社会公众提供个性化运输服务。
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学前儿童家庭教育的目的是:家长充分利用家庭优势和社区资源,创设良好的家庭环境,对学前儿童施以多种影响,培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力,增强体质,激发求知兴趣,提高认知能力,掌握社会规范,塑造良好个性品质,发展审美能力,促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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学前儿童社会教育活动设计的框架中,个性心理的一级分解包括:()。
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2013年12月19日,中国科学院、中国工程院增选院士名单揭晓,分别新增院士53名和51名。翻阅新增院士的事迹,我们发现,他们的成功离不开坚守理想、钟情事业、耐住寂寞、拒绝浮躁的崇高境界。这给我们的启示是()①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献②追求个性的发展是实现人生价值的重要基础③追求真理需要远离社会生活、注重自我修养④人生价值的实现需要有坚定的理想信念
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我国儿童事业发展还不平衡,进一步采取措施,促进贫困地区儿童发展对于切断贫困()、提升基本公共服务水平、实现全面建成小康社会目标具有重要意义。
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儿童社会化的首要场所是()
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()的设计者们认为,学校应是促进儿童心理健康的机构,它应为儿童提供创造性地和让儿童感到满意的工作的机会;它应给儿童有意义的刺激,而不是死记硬背的、片段的学习;它应培养儿童的个性,增强儿童的社会民主意识。
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蒙台梭利认为儿童的发展具有阶段性,大体可以分为三个阶段:第一阶段:0—6岁;第二阶段:6—12岁;第三阶段:12—18岁,其中()是儿童个性形成的最重要时期。
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现代儿童观:指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。
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社会化与个性化相辅相成,是儿童心理发展过程的两个不同侧面
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对儿童实施学前教育,可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
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人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着,就是与别人共存于同一个地球村落,人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类,才能坚持对人 类精神价值的信念;也只有社会,才是自我实现和个性发展的唯一场所。这段话的主旨是()。
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()的设计者们认为,学校应是促进儿童心理健康的机构,它应为儿童提供创造性地和让儿童感到满意的工作的机会;它应给儿童有意义的刺激,而不是死记硬背的、片段的学习;它应培养儿童的个性,增强儿童的社会民主意识。
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人是一种被限定了时空框架的有限生物。人活着,就是与别人共存于同一个地球村落,人的物质生活和精神生活都有赖于与他人互惠互存。只有自觉置身于人类,才能坚持对人类精神价值的信念;也只有社会,才是自我实现和个性发展的唯一场所。
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实现了人的“自由个性”的发展是资本主义社会以前的人的生存状态。()
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实现了人的“自由个性”的发展是社会主义社会之中的人的生存状态。()
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只有高度个性化的儿童才会富有创新精神和创造力,才能在未来适应复杂多变的社会。()
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