师德包括（　　）。

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• 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。

  A . 人类个性的全面发展 B . 集体精神、道德、社会、经济、文化进步 C . 促进知识的传播 D . 对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫

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• 美国的师德规范大体包括（）

  A . A.师德理想 B . B.师德法规 C . C.师德原则 D . D.师德规则

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• 对师德进行考评的内容包括（）。

  A . 师德状况 B . 教师行为的实际效果 C . 教师对职业道德规范的践行状况 D . 学历层次和科研水平

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• 狭义的师德范畴不包括（　　）。

  A . 教师的幸福 B . 教师的义务 C . 教师的人格 D . 教师的修养

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• 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括（）。 

  A . 人类个性的全面发展 B . 集体精神、道德、社会、经济、文化进步 C . 促进知识的传播 D . 对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫

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• 培训师的职业修养包括（），也称作师德、师艺、师威、师风。

  A .

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• 师德制度建设的内在机制包括（）。

  A . 导向机制 B . 激励机制 C . 监督机制 D . 评价机制 E . 奖惩机制

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• 高校师德教育的规章制度包括的层次有（）

  A . 国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章 B . 政策 C . 高校有关管理规章 D . 教师行业协会的章程、公约 E . 教师与学校的聘任合同等

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• 师德修养的内涵非常丰富，它主要包括的内容是（）

  A . 教师内在品质修养和外部行为修养 B . 教师内在品质修养 C . 教师外部行为修养 D . 教师的敬业精神

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• 师德评议包括自我评议、社会评议、同行评议和学生评议四者结合。

  A . 正确 B . 错误

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• 师德教育的一般方法包括（）。

  A . 相互教育与自我教育相结合； B . 日常教育和系统教育相结合； C . 软性手段和综合手段相结合； D . 榜样引导和舆论监督相结合； E . 正面教育与反面教育相结合

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• 狭义的师德范畴不包括（）。

  A . 教师的幸福 B . 教师的义务 C . 教师的人格 D . 教师的修养

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• 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()。

  A . A．人类个性的全面发展 B . B．集体精神、道德、社会、经济、文化进步 C . C．促进知识的传播 D . D．对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫

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• 师德养成的一般路径包括（）。

  A . 师德教育 B . 师德规范 C . 师德修养 D . 师德品质 E . 师德原则

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• 改革开放后我国在师德教育方面的新发展包括（）

  A . 师德教育的拨乱反正 B . 师德规范逐步建立 C . 把教师置于被改造的地位 D . 把师德教育简单化、庸俗化

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• 高校师德建设的内在机制包括（）。

  A . 建立正确的导向机制 B . 建立人性化的激励机制 C . 建立严格的监督机制 D . 建立科学的评价机制 E . 建立有力的奖惩机制 F . 建立公平的用人机制

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• 孔子的师德观包括（）。

  A . 以身作则，言传身教 B . 学而不厌，诲人不倦 C . 爱护学生，无私无私 D . 讲究教法，循循善诱

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• 培训师的职业修养包括职业操守、职业技能、职业威望、职业风范，也可称作师德、师艺、师威、师风。

  A . 正确 B . 错误

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• 制度在师德建设中的作用包括（）。

  A . 确定作用 B . 强制作用 C . 秩序保障作用 D . 稳定作用

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• 师德状况中存在的问题包括（）

  A . 敬业精神不足，缺少责任心 B . 功利性太强，缺少自律性 C . 行为表现失范，缺少为人师表意识 D . 漠视学生人格，对学生缺少关爱

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• 本讲中提出，林崇德教授的师德观的内容包括

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• 孔子的师德观包括以下哪些内容？（ ）

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• 根据课程的内容，对历代教育家关于师德的观念进行总结，具体包括（ ）。

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