紧张是外部刺激超出个体应对能力而引起的心理应激状态。
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应激是动物机体受到各种强烈原的强烈刺激后，处于紧张或戒备状态时，所呈现的一系列神经、内分泌反应，由此引起各种机能和代谢的改变（）
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个体在生活中对于环境要求与自身能力不平衡的认识会引起心身的紧张状态，这种紧张状态倾向导致非特异的心理和生理反应称为()
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面对威胁性的应激源。通过各种适当的心理和行为对策来消除或缓解个体的紧张状态，称之为（）
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个体面对应激源，通过各种适当的行为和心理对策来消除紧张状态，称为（）
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导致个体心理应激的“紧张性刺激物”有（）。
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心理学把能够引起个体动机形成的外部刺激（或情景）称为（）。
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面对威胁性的应激源，通过各种适当的心理和行为对策来消除或缓解个体的紧张状态，称之为（）
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情绪是指个体对外界的刺激是否满足自己生理或心理需要而引起的一种客观体验。
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面对威胁性的应激源，通过各种适当的心理和行为政策来消除或缓解个体的紧张状态，称之为（）
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一般认为个体通过对应激源的认知评价，觉察到环境的需求和人体的适应能力之间存在差距时的心理状态，称为（）
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短时间内大量输入血管内，超出了血管缓冲和应激的能力，或在血管受损处堆积，均可使血管内膜受刺激而发生静脉炎的药物是（）。
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由紧张刺激物引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态是（）。
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压力是指个体在适应生活的过程中，由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通过生理、心理和行为反应表现出来的（）状态。
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与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
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心理压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态，源于环境要求与自身应对能力不平衡，造成压力的最主要看来源是（）？
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学习压力是一个综合的概念，它指学生在就学过程中所承受的来自环境的各种紧张刺激，以及学生在生理、心理和社会行为上可测定、可评估的异常反应。学习压力状态实际上包括三个层面的因素，即来自环境的紧张刺激、个体的内部紧张状态和（ ）
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（ ）是由刺激引起的伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态
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就业个体与外在环境相互作用后的产物，是就业环境刺激逾越了个体应对能力和资源时而引发的一种焦虑状态是（）。
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（)在心理学专业文献中又常被译为应激，是指由紧张性刺激或事件引起的，伴随有心理和生理反应的紧张状态。
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心理应激具有双重作用，一方面消耗身体的能量，有可能对身体造成损害;另一方面在维持稳态的过程中防止个体的应对能能力。因此应激包含积极和消极两方面的意义。具体表现在下列哪些方面？（)
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知觉的（）取决于兴趣、态度、需要，以及个体知识经验和当时的心理状态，和刺激物本身的特点，被感知对象外部环境条件等
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压力是与个体知觉之紧张状态的刺激、反应,可以引起我们（）的反应,它不仅与情境有关,也与心境有关
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