学前儿童社会教育活动设计的框架中，社会交往的一级分解包括：（）。

相似题目

• 社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

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• 学前儿童社会评价的第一步和第二步是分解目标并形成指标体系。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。

  A . 教育目的 B . 多元智力理论 C . 社会心理学 D . 国家学前儿童方针

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• 简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织。

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• 整合性原则是学前儿童社会教育活动设计的基本原则之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童社会教育活动中，教师在设计教育过程中选择教育内容、确定教育方法时，都要围绕（）去进行。

  A . 目的 B . 目标 C . 准则 D . 原则

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• 设计社会性教育活动，还要根据学前儿童发展水平来进行。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述学前儿童社会环境和社会规范认知活动的内容主要包括哪些方面。

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• 学前儿童社会教育活动设计的框架中，个性心理的一级分解包括：（）。

  A . 性格 B . 兴趣 C . 道德 D . 责任心 E . 集体观念

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• 简述学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本要求。

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• 学前儿童社会教育活动设计中，一次具体活动的教案一般包括：（）。

  A . 活动名称、活动目的 B . 活动前的准备 C . 活动过程 D . 活动的延伸 E . 活动评价

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• （）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。

  A . 谈话活动 B . 讲述活动 C . 听说游戏 D . 文学活动

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• 学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。

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• 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。

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• 儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（）。

  A . 儿童自己玩得高兴时的微笑 B . 儿童对教师微笑 C . 儿童对小朋友笑 D . 儿童对陌生人微笑

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• 下列属于学前儿童人际交往教育活动的主要类型是（）。

  A . 亲子交往和同伴交往 B . 师幼交往 C . 与其他社会成员的交往 D . 以上都是

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• 在制定学前儿童社会教育活动目标时，只需要考虑学前儿童社会性发展水平即可。（)

  是 否

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• 小班人际交往教育活动“小记者”中，教师做了以下工作：1.与社区取得联系，共同作好准备工作。2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。3.一段采访的情景表演，这个工作属于()。

  A．活动目标 B．活动准备 C．活动过程 D．活动延伸

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• 结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿童社会教育的一个重要特点。

  A．安排 B．组织 C．确定 D．确立

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• 学前儿童社会教育（)是一切学前儿童社会教育活动的指针。

  A.目标 B.内容

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• 简述学前儿童人际交往教育活动的设计与组织策略

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• （)是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动

  A．陶冶法 B．实践法 C．角色扮演法 D．参观法

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