关系命题可以符号化。()
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可以同真也可以同假的命题关系是：（）
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下列各组命题具有不能同假，可以同真关系的是（）.
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儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。
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关系命题不可以符号化。（）
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命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。
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语言体系中的一切成分都以关系为基础，语言系统中的所有符号既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，这两种关系就是（）和（）。
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两个命题之间可以同真，也可以同假的关系是什么（）？
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奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）
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奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。
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儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。
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根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为（）和（）两大类。
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设P：老赵在香港，Q：老赵在澳门。命题“老赵在香港或澳门。”的符号化表示为【 】。
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具有矛盾关系的两个命题之间，不能同真，但可以同假。
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设P：2是素数，Q：4是素数。命题“2与4都是素数，这是不对的。”的符号化表示为【 】。
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将命题（）或命题符号的否定统称为文字
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根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（)A．公式学习B．命题学习
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怎样把自然语言命题符号化？
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根据性质命题的对当关系进行推理，从“所有盗窃罪都是故意犯罪”可以推出（）
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证明下面的推理关系： 如果今天是星期一，则要进行离散数学或数据结构课程的考试；如果数据结构课的老师生病，则不考数据结构；今天是星期一，并且数据结构的老师生病。所以今天进行离散数学的考试。 （得分点： 1. 将命题符号化； 2. 写出前提、结论和推理的形式结构； 3. 对推理形式的正确性进行判断。）
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设P:地球上有水,Q: 是无理数。命题“若地球上没有水,则 是无理数。”的符号化表示为
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5、证明下面的推理关系： 如果今天是星期一，则要进行离散数学或数据结构课程的考试；如果数据结构课的老师生病，则不考数据结构；今天是星期一，并且数据结构的老师生病。所以今天进行离散数学的考试。 （得分点： 1. 将命题符号化； 2. 写出前提、结论和推理的形式结构； 3. 对推理形式的正确性进行判断。）
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设 p :经一事; q :长一智。在命题逻辑中,命题: “不经一事,不长一智。” 可符号化为:（）
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在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段的儿童可以认识命题之间的关系
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“当事人在法庭上可以提出新的证据”,这一命题的逻辑形式可用符号表示为（)。
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