教学设计不可用于设计不同的教学系统。
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教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）
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入侵报警系统设计中（）应设置成24小时防区，处于不可撤防状态。
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（）原则，是指运营成本控制系统必须个别设计，适合特定企业、部门、岗位和成本项目的实际情况，不可照搬别人的做法。
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自动喷水系统系统建筑内设有不同类型的系统时，系统的设计流量应按其设计流量的()确定。
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在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。
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根据现行《火灾自动报警系统设计规范》，对火灾形成特征不可预料的场所（）
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《低倍数泡沫灭火系统设计规范》不适用于船舶、高层建筑等场所设置的泡沫灭火系统的设计。
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建筑内设有不同类型的系统或有不同危险等级的场所时，系统的设计流量，应按其设计流量的（）确定。
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每个人对于教学设计的理解不同，因而对教学设计作用的认识也不同，以下关于教学设计作用的说法正确的是（）。
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德里克的模式与伊利的模式都是应用教学系统方法的实例，不同之处在于：前一个是用于开发教材，后一个是针对教学系统的设计。
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“学习需要分析”是教学设计的前端分析中必不可少的内容之一，下面对“学习需要分析”的理解正确的一项是（）
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RMIS对设计和实施费用分配系统在以下哪几个方面提供必不可少的帮助（）。
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利用分程控制系统可以满足不同的工况需要不同的控制手段的目的，但不可用于实现扩大控制阀的可调范围。（）
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（）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。
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下面哪个工具不可用于教学评价中？（）
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在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（）、（）、（）。（5.0分）
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不同产品类型对供应链设计有不同的要求，其中（ ）的需求一般不可预测，生命周期短。
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在课程中,用服务中心系统与车队系统协同工作的例子介绍了一种直接连接式集成的软件体系结构设计方法。这种方法可以用于完成不同系统之间的功能调用,从而实现异构系统间的协作。那么下列关于这种设计方法描述不正确的是________
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这两则教学设计中教师的教学方法有何不同
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各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。()
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如何理解用词不同的教学目标，并为之设计相关的教学活动？
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在建构主义的教学设计模式中不可或缺的一环是（）
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《自动喷水灭火系统设计规范》（GB50084)不适用于（）等特殊功能建筑中自动喷水灭火系统的设计。
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8、本讲用服务中心系统与车队系统协同工作的例子介绍了一种直接连接式集成的软件体系结构设计方法。这种方法可以用于完成不同系统之间的功能调用，从而实现异构系统间的协作。那么下列关于这种设计方法描述不正确的是________。
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