在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：（）、（）、（）。（5.0分）
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任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。
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（）是开发和设计绩效管理系统的首要环节，它是组织目标与绩效管理实践相联结的纽带，在具体的绩效管理实践中贯彻和体现。
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设计艺术的本质体现在创造性、系统性、功能性、艺术性和（）的不同要求方面，它们共同构成了设计艺术存在的核心意义。
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在现实的管理实践中，没有一成不变的组织结构设计模式。一个组织中管理层次的多少，应具体地根据（）而定。
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教学设计中，最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。
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普通高中化学课程标准中提出“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展”，要求教师按照学生不同层次的要求，根据课程内容设定多层次和选择性的评价方式。作业设计是落实学生理解所学课程内容的一种评价方式，请你谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。
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教学设计中，能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。
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在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。
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在系统模型的设计方法中，存在着两种常用的设计方法，即（）的方法。
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在国内，认为教育模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形成表达出来的，即（）
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下列关于组织的3种管理层次对应着4种不同类型的信息系统的说法中，正确的有（ ）。
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在教学技能形成的层次结构图中，熟练是指在能够独立施教的基础上，通过教学实践把教学技能的一系列动作，在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到，它是教学技能形成的标志。
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信息化教学设计理论和实践的出现是现代教育技术发展的必然趋向，标示着教育技术正在（）。
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AECT1994教育技术定义中的设计主要包括理论和实践的四个主要方面，即教学系统设计、信息设计、教学策略设计和 。
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在信息系统设计中，由于用户与系统设计者有着不同的只是背景、兴趣和优先考虑的问题，这被称为用户—系统设计者鸿沟。
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幼儿英语教学活动组织与实施的设计是指为将幼儿英语教学活动目标和内容落实在实践中而对教学活动过程所采取的安排策略。
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教学设计的三个层次分别是： 以 为中心的层次——教学产品设计 以 为中心的层次——教学过程设计 以 为中心的层次——教学系统设计
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在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的（）、视觉性和实践性。
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Linux系统存在着许多不同的版本，但它们都使用了Linux内核。Linux系统可以安装在（)中。
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在管理子系统的设计中，宜采用不同的色标来标记不同的场区。（)
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设计电子商务的应用软件时，一般可以从哪几个不同的层次设计系统的功能。（）
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分析民俗文化符号的情感倾向意义倾向与特性，确立“事系统”的（），进而设计相关情景（情景代入法），分析每个情景下的“事”以获得不同的设计诉求点，从而找到这个事系统中“物”得以存在的形式与意义。
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7、在探究教学中“设计方案、探究实践”环节，智慧课堂可以提供哪些支持
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不同企业、不同部门中存在着许多不同的系统，各种不同的系统之间可以采用XML作为交流媒介。（)