简述教师语言的设定。

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• 简述滞后率设定目的及滞后率大小的设定原则。

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• 教师必须有意识地注意语言的教育作用，对教师来讲要注意以下三方面：语言美；（）；语言表达要辩证，防止绝对化。

  A . 实事求是 B . 生动性 C . 真实性 D . 科学性

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• （）把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

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• 幼儿教师的权利义务在教育教学活动中产生，由（）所设定，并与教师职务和职责紧密相连。

  A . 幼儿园园长 B . 教育法律规范 C . 教育主管部门 D . 国家规定

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• 在CSS语言中设定对象“边框颜色”的语法是（）。

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• 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。

  A . 日常术语 B . 专用语言 C . 教学术语 D . 教师术语

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• 教师语言的准确性，要求教师（）。

  A . 教师在教育活动中有话则长，无话则短，切忌哆唆重复 B . 加强针对性和目的性，避免与主题无关的放心废话 C . 把握学生和本门课程的特点，做到对症下药和因材施教 D . 对不同的学生和教学内容，需要采取不同的语言进行教育工作

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• 以下是一位高中语文教师在教学《大堰河--我的保姆》一课时，设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点：学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。②揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力：反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（）

  A . 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性 B . 在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一 C . 重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一 D . 正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力

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• 简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

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• 简述教师的语言要求。

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• 在语言教育活动中教师运用语言艺术的途径有哪些？

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• 某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《（论语）选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。

  A . 借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况、相关的文化背景 B . 关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考 C . 要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章 D . 在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋

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• 教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。

  A . A.持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸 B . B.表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵 C . C.举止落落大方，表现出主见和气派 D . D.不矫揉造作，具有表演性

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• 简述教师设定游戏时间应注意的问题。

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• 教师提供材料让幼儿直接感知物体，并配合教师的语言讲解帮助幼儿学习语言的方法属于（ ）。

  A . 示范法 B . 视听结合法 C . 游戏法 D . 表演法

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• 教师的教学语言就是指教师的口头语言。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据教师的( ),可以概括教师语言风格类型。

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• （ ）既是教师培养语言风格的原动力，又是教师职业语言风格的原色调。

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• 执着的热爱情感既是教师语言风格的原动力,又是教师职业语言风格的原色调。( )

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• 教师语言作为达成教育教学目标的重要凭借，其工具性价值水平的高低不容忽视，教师语言风格培养是提升（ ）的需要。

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• 肢体语言是教师使用的主要语言。

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• 【判断题】教师的口头语言是教师语言表达的最主要形式。

  A．Y.是 B．N.否

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• 语言是教师在________中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。

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• 教师语言包括口头语言、书面语言和体态语言三种形式，其中____是教师向学生传递教育信息的重要工具

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