教学设计所面对的问题目标状态,是由()的要求和教材教学内容本身的性质所决定的。
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教学设计所面对的问题起始状态,是由()的状态所决定的。
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在教学设计中运用系统思想,正是由于把教学看成是一个由教师、学生、教学内容、教学条件等因素组成的系统。这是一个由输入(建立目标)——过程(导向目标)——输出(评价目标)的完整过程。它要求人们从系统整体观出发,以环境分析人手制定教学目标,发展教学计划,进行教学传递、评价,并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正,从而达到教学系统的整体优化。
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企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材,依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下目标:()。
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企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材,依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要实现以下哪些目标()
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教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验是为()
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教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()服务的。
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教学过程设计是文字脚本的核心环节之一,包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面,其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
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面对新教材,教师首先要做的是() ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点
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学习者、教学目标、()和教学评价构成一般教学设计模式的教学设计的四大基本要素。A、教学者
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企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材.依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。备课要明确的目的任务有:()。
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教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作,具体的任务内容是:分析研究教学任务或教学问题,分析研究学习者的情况,并以可以操作的形式写出教学目标;根据教学目标,选择教学策略,选择相应的媒体,形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法,构建实现教学目标的方案,即初步方案;对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整,逐步实现教学的最优化。
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教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。
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教学设计就是教师为达到教学目标对教什么、怎么教以及达到什么结果所进行的策划。
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教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法化处理,形成具体而有效的教学设计,这个过程描述的是( )
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资源微课是直接面对真实的教学问题,以教学应用为直接目标,由于这种微课是在平时教学过程中开发和使用,所以其开发的导向一定要求可以实现常态化,这样才能保证需要用到的时候就能开发出来。
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教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。A.教育目的
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教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题,就必须关注以下几个方面()
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从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
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从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板()
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教师首先要通览教材内容,立足教学目标来考虑和准备问题。()
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用目标参照性测验对学生成绩进行评定,依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不 以评定学生之间的差别为目的,称为()
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“对教的概念”是高中数学教材中的重要概念。教师在教学中,应基于课程标准和学生学 情,确定教学目标,实现教学重点,突破教学难点,设计教学方法、教学过程、师生活动和教学评价等。请完成下列任务:(1)设计“对数的概念”的教学目标;(2)写出“对数的槪念”的教学重点和难点;(3)设计“对数的槪念”的引入过程(要求能够让学生认识到引入对数的槪念的必要性)
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教学目标解决教什么的问题,而教学内容则解决为什么教的问题;教学目标决定教学内容,教学内容服务于教学目标。()
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2、设计一个课时教案的部分内容,包括:课程标准与教材分析;学情分析;教学内容分析:知识结构、概念要点;教学目标;教学重点与难点。 评分标准: 未填写或填写无关信息,0分; 列出主题和题干中1-2个项目内容,30分; 列出主题和题干中3-5个项目内容,40分; 列出主题和题干要求的所有项目,50分。
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