高等教育的层次结构，又称（），指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

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• 职业教育体系系统结构包括层次结构、类型结构（）。

  A . 理论结构 B . 专业结构 C . 布局结构 D . 办学结构

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• 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为（）、第二层次为（）、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为（）。

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• 我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。

  A . 高职教育 B . 专科教育 C . 本科教育 D . 研究生教育

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• 教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）

  A . 布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征 B . 艾斯纳的表现性目标的特征 C . 斯腾豪斯等人的生成性目标的特征 D . 传统的普遍性目标的特征

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• 下列位于高等教育地域结构第一层次的地区是（）

  A . A．湖南 B . B．福建 C . C．云南 D . D．湖北

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• 高等教育的层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为（）。

  A . A.专科教育 B . B.本科教育 C . C.非学历教育 D . D.研究生教育

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• 我国教育法体系纵向结构的第三个层次是？

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• 简述教育目的的层次结构。

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• 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述学前儿童数学教育目标的层次结构。

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• 宏观高等教育结构除了高等教育层次结构外，主要包括（）。

  A . 科类结构 B . 形式结构 C . 地区结构 D . 管理结构

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• 幼儿园教育目标的层次结构包括（）。

  A . 学前教育总目标 B . 各年龄班的教育目标 C . 短期目标 D . 活动目标

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• 我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。

  A . 停止高等教育大众化 B . 继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模 C . 提升博士教育质量 D . 培育专科教育特色

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• 教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（）。

  A . 教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等 B . 教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等 C . 教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等 D . 培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

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• 一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）

  A . 正确 B . 错误

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• 教育结构主要是指教育的层次结构和（）结构，它决定着教育所培养的各种规格人才的比例。

  A . 学历 B . 专业 C . 文化 D . 师资

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• 对于教育目的的层次结构，以下说法错误的有（）。

  A . 教育目的分成国家教育目的与各级各类学校的培养目标两大类型 B . 教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的 C . 培养目标是由各级各类学校自己制定的 D . 教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念

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• 各国高等教育层次结构中占主体地位的（）

  A . 专科教育 B . 本科教育 C . 研究生教育 D . 博士生教育

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• 学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。

  A . 正确 B . 错误

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• 大学生信仰教育的三层次结构体系是指

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• （)指学前儿童社会教育目标是有层次的系列

  A．层次性原则 B．方向性原则 C．科学性原则 D．动态性原则

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• 变教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。（)

  是 否

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• 关于教育目的结构层次叙述正确的是（）

  A．教育目的的结构层次有上下位次之分 B．最上位层次的概念是教育方针 C．其次是教育目的 D．再次是培养目标 E．教育目的与上位层次的教育方针和下位层次的培养目标等没有关联

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• 不同学科领域的高等教育的构成状态称之为层次结构。（)

  是 否

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