发展的成果不仅要看发展的数量，更要看发展的什么？
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中央看一个地方工作做得怎么样，不会仅仅看生产总值增长率，而是要看（），看解决自身发展中突出矛盾和问题的成效。
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发展是全面的发展、可持续的发展，不仅要看经济增长指标，还要看（）。
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小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。
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发展的成果不仅要看发展的速度，更要用发展的哪“三性”来衡量？
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“教学评价中要看全体学生的发展水平，不能以偏概全，两眼只盯在少数优秀学生身上。”这体现了教学评价的（ ）原则。
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衡量一个国家的发达程度不仅要看经济发展，还要看（）？
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（）的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
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“十三五”时期我国发展，既要看速度，也要看增量，更要看质量，要着力实现（）的增长。
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衡量经济发展好坏，要看有没有质量和效益，就是（），这才是我们要的发展。
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在GE，认同企业战略被看作是头等大事，新员工参加培训后，决定是否录用，也要看是否能够接受公司的战略发展规划。
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“十三五”时期我国发展，既要看速度，也要看增量，更要看质量，要着力实现（）的增长，着力在转变经济发展方式、优化经济结构、改善生态环境、提高发展质量和效益中实现经济增长。
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衡量一个干部是否符合“德”、“才”标准，既要看本人的素质，更要看（）。
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毛泽东主席曾说过，“不但要看干部的一时一事，而且要看干部的全部历史和全部工作。”这是用人重德上的实事求是,思想路线的具体体现。这种识别干部的方法，强调客观、全面、历史、发展地看待干部，既强调从干部的全部历史和全部工作中了解其“德”、其“才”的全部面貌和发展过程。
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衡量一个国家的发达程度不仅要看经济发展，还要看？
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大小，归根到底要看它对中国人民的生产力的发展是否有帮助及帮助之大小。”最早提出这一观点的文章是( )
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大小，归根到底要看它对中国人民的生产力的发展是否有帮助及帮助之大小。”最早提出这一观点的文章是( )
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教育需要关注人的整体发展，不仅要考查学生学到了什么，更要对学生是否（ ）等方面进行综合评价。
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判定选的社会价值，要看该选是否能够解决人们在社会实践中面临的实际问，或对社会发展做出前瞻性的预测，以满足社会的需要。()
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小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。（）
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汇率变化对股价的影响要看对整个经济的影响而定，若汇率变化趋势对本国经济发展较为有利，则股价会上升；反之，则下降。()
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汇率变化对股价的影响要看对整个经济的影响而定。（)若汇率变化趋势对本国经济发展影响较为有利，股价会上升;反之，股价会下降。（)
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数字化管理理论中的组织变革四轮驱动中，我们如何理解敏捷组织？企业内部的快速管理要看业务发展，不是哪一类？（）
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考评干部政绩，既要看经济指标，又要看社会指标、人文指标和环境指标；既要看当前的发展，又要看发展的可持续性；既要看经济总量的增长，又要看人民群众得到的实惠，既要看“显绩”又要看“潜绩”说明（）
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评价能源的价值时，不仅要看其数量，也要其质量。（)
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