教学评价就是(),对学绩测验所得测量结果进行()。
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一个测验经过多次测验所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度称为测验的()。
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一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的()
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一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度.称为测验的()
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教学评价就是测量和测验。
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—个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的()
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如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。
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教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。( )
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多次测验所得结果的一致性,这就是()
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一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的()。
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对同一组对象进行几次测量,所得结果的一致程度,叫测验的()
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一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的()
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如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。
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在相同的测量条件下,对同一被测量进行连续多次测量所得结果之间的一致性,就是测量结果的()。
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教学过程对对学牛进行的单元测验主要是()。
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根据测量内容划分,心理测验种类可分为()。A告别测验B能力测验C人格测验D学绩测验
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音乐课堂教学学绩考核的主要方法有观察法、()、测验法和作品创作法。
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教学测验又称(),指用以测量学绩的量表,选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的方法
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一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度与一次测量所得结果的准确性程度,都叫做测验的()
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