成就动机理论认为，个体的学习动机可以分为追求成功的动机和_的动机
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（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。
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个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和（）。
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阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。
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成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（）
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阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。
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阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类（）。
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个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）
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成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）
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个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。
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个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
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成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是（），另一类是（）。
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成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平()
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阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。
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个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和 【 】
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成就动机是由两种性质相反的成分构成，一个是追求成功的意向，另一个是避免失败的意向。而避败型学生正是持避免失败意向的学习动机的学生，具体指那些在学习上尽量选择非常容易达到或者非常难的任务来避免失败的学生。因为选择非常简单的任务可以免于失败，而非常难的任务，即使失败了也能找到很好的借口来解释自己的失败，来减少失败带来的感受。根据上述定义，下列选项中属于避败型学生的是：（)
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成就动机的种类有追求成功与避免失败、（)与内部动机、表现动机。
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个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（)。A．认识动机B．赞许动机C．成就动机D．交往动机
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◑成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平【 】◑高◑低◑与避免失败者一样◑与学习无关
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成就动机高的人追求成功的倾向（）回避失败的倾向
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成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平【 】
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动机是激励和维持人的行动，并将行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的活动，并使之达到完美状态的动机。根据上述定义，下列体现了成就动机的是（）
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阿特金森认为个体成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机
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根据阿特金森的理论，要提高学生的学习动机，可以通过提高成就需要、期望水平及诱因价值来进行（）