研究特质

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• 人格特质在组织中的应用主要体现在对()的研究上。

  A . 领导 B . 计划 C . 激励 D . 控制

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• 研究领导的主要途径有特质理论、行为理论和权变理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 积极心理学的研究领域在主观层面上，研究积极的个人特质。

  A . 正确 B . 错误

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• 心理学研究发现，智力及精神分裂症等心理特质有家庭遗传的倾向。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 积极的人格特质是关于个人成长中所关心的积极的心理品质，其研究主要包括（）

  A . A、解释风格 B . B、希望 C . C、自我决定性 D . D、心理韧性

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• 斯道格迪尔的特质研究发现，一个个体不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导者，领导者拥有的特质必须与（）的情境相关。

  A . 领导者行使职能 B . 下属职工素质 C . 工作任务 D . 组织结构

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• 领导理论的研究始于（）的领导特质理论的研究。

  A . 20世纪30年代 B . 20世纪40年代 C . 20世纪50年代 D . 20世纪60年代

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• 传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。

  A . 正确 B . 错误

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• 斯托格迪尔分析了1948-1970年间的163项关于特质的研究，结果表明（）

  A . 领导成败由情境因素决定 B . 个性因素会影响领导成败 C . 领导主要是由情境因素而不是个性因素决定的 D . 领导者的品质和性格是领导的一部分

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• 随着研究的不断深入，研究者发现进仅仅依靠特质并不能充分解释有效的领导，完全基于特质的解释忽略了领导者欲下属的相互关系以及情景因素。勒温及同事的研究探索了三种领导维度，下列哪个不是他的探究结果。（）

  A . 独裁型 B . 民主型 C . 会议商量型 D . 放任型

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• 下列研究的主要内容不属于特质理论阶段的是（）。

  A . A.身体特征 B . B.领导方式 C . C.个性特征 D . D.才智特征

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• 人格特质在组织中的应用主要体现在对（）的研究上

  A . 控制 B . 计划 C . 激励 D . 领导

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• 研究发现，一般来看，个人特质和成功领导者之间的关系是（）。

  A . A.强的 B . B.弱的 C . C.正向的 D . D.负向的 E . E.颠倒的

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• 卡特尔采取(   )方法研究人格特质测量。

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• 一些学者对领导者的特质从几个方面进行分析研究，其中不包括（）。

  A、四个 B、五个 C、六个 D、七个

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• 研究型的人格特质，更喜欢独自工作、解决问题；喜欢理解事物。（）

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• 研究领导者特质的不同方法主要包括()。

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• 领导特征理论侧重研究领导者特质

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• 最初领导学的研究是以领导特质为主。()

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• 研究发现，特质行为和角色方面的性别差异，是由( )决定的。

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• ()以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。

  A．荣格 B．马斯洛 C．卡特尔 D．艾里克森

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• 从特质理论出发，以传统的实验心理学的方法研究人格问题，并从对特质的研究转向对人格 维度的分析，从而确立了自已的人格维度的是（）。

  A.卡特尔 B.艾森克 C.奥尔波特 D.恩培多克勒

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• 依据安德森的研究，最受欢迎的特质是（）

  A．热情 B．幽默 C．善良 D．真诚

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• 特征领导理论重点研究领导本身的特质，不包括（）

  A．品行 B．素质 C．气质 D．修养

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