（）是教师内在审美素养的最高层次。
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
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教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）
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教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）
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德育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。
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优秀教师的最高层次是（）
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教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）
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教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。
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内在素质：是指播音员主持人在职业活动中所表现出来的道德情操，审美趣味，价值取向，学识修美，性格特征等内在素养。
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教师职业道德修养的最高层次是（ ）
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教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）
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优秀教师的最高层次是（）。
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教师审美技能素养提高的关键是（）
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内在审美素养
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美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。
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优秀教师的最高层次是
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悦心悦意是审美感受的最高层次，体现了审美主体大彻大悟，从小我进人大我的超越感。
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（)是教师素养的核心，是教师内在的生长力。
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（）是培养教师审美素养最根本的途径
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（)表现是我们艺术、审美素养和表现技巧的综合体现。
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（)？A.音乐欣赏能力
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教师研修的层次性有三点，即落实教学常规、提高教学技能和注重学科核心素养。（)
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教师研修的层次性有三点，即落实教学常规、提高教学技能和促进专业素养的进步。（)
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整体（）是指能引起人的思想、情感或审美活动的个人形态或是姿态，它是一个人内在素养的外在表现。
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8、4.经常练习朗诵能提升人文素养，提高审美层次。