强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。（）
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下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是（）
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保育员在做记录时应该描述儿童的行为表现，而不是（）。
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教师与学生双方共同商定一份明确、公平而可信的契约。在契约中，明确规定何种良好行为的表现可以得到几个积分；何种不良行为的表现，每次要扣掉几个积分；多少积分就可换取何种强化物，或者享受某种特权。这是教学方法中的（）。
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气质特征主要表现在行为的过程与形式上，而不是表现在具体行为的内容上。布斯与普洛明区分出的三种气质倾向是（）气质模型
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工具性攻击指幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。这类攻击本身不是为了给受攻击者造成（），攻击在这里被当作一种手段或工具，用以达到伤害以外的目的，如获得某一物品等。对待这种行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的（）问题。
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进一步强化反洗钱工作措施，应重点关注以下可疑交易行为。（）
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“个体的行为并不是由行为结果的强化来决定，而是由个体对目标的期待来引导”指的是（）
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现实疗法关注的外显行为是当前的和今后的行为，而不是过去的行为.
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（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
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保育员在做记录时应该（），而不是解释儿童的行为表现。
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实践中，管理者应当把重点放在正强化而不是惩罚上，对于不期望的行为采取自然消退的做法有时比惩罚更有效。
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以认知理论为指导的治疗师认为引起人们情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的认知；负性认知导致负性情绪及不良行为，而情绪和行为又反作用于认知从而形成恶性循环。下列关于认知、情感和行为三者关系的表述错误的是（）
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以认知理论为指导的治疗师认为引起人们情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的认知；负性认知导致负性情绪及不良行为，而情绪和行为又反作用于认知从而形成恶性循环。下列表述中不属于不良认知的是（）
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行为目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。
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环境管理体系中"关注组织的环境表现（行为）或受其环境表现（行为）影响的个人或团体"定义的是（）。
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23.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。
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孔子认为，仁从来就不是一个抽象的概念，而是在历史的场景当中的具体的行为，必然表现为仁的行为。（）
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孔子认为,仁从来就不是一个抽象的概念,而是在历史的场景当中的具体的行为,必然表现为仁的行为。()
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替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
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环境管理体系中“关注组织的环境表现（行为）或受其环境表现（行为）影响的个人或团体”定义的是（）。
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【单选题】行为人因不能抗拒的原因而引起损害结果的，不是犯罪，这是由于行为人（）。
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保育员在做记录时应该(),而不是解释儿重的行为表现
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替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。 根据上述定义，下列符合替代性强化规律的是()。
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代币法是一种通过强化而形成某种期望出现的适应性的行为方法，又称（)。
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