相对于接受学习而言,()是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
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高等学校为了使大学生掌握基本军事知识,军事技能而有目的,有计划地组织其接受相应的学习与操练的实践活动是()
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()的学习主要是指学生在教师的指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。
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()是构成科目的基本单位,是盘绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元。
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青年教师刘某通过高等教育心理学的学习,认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是,他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革,既开设专题讲座,又组织专门考试,全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来,学生对各种学习方法,倒背如流,但是学业成绩并没有明显的提高。你认为,就工作而言,()是青年教师刘某的当务之急。
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()是构成科目的基本单位,是围绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元。
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张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己的孩子学习。他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是( )。
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元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。()
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相对于封闭教育而言,开放教的基本特征之一是以学生和学习为中心。
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学生的主要任务是学习,就学习而言,教师对学生的评价是关于学习的评价。
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相对而言,更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于()。
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一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
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—般而言,应引导学生把学习的成败归因于()
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生活数学观,是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的,是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的,是在许许多多的问题解决过程来发展自己的()。
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学生学习的涵义:学生的学习是狭义的学习,是人类学习的一种特殊形式,它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统的进行的,实在较短的时间内接受前任所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程
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―般而言,应引导学生把学习的成败归因于()。
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4. “学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教:教师不向学生系统地讲授教材,只为学生分别制定参考书,布置作业;教师按月向学生布置学习任务,学生完成一定阶段的任务后,向教师汇报并接受考查;学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是( )。
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在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。这类学习称之为()。
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29、“开展劳动教育的重点是,在文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志。”这个句子是:
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()是指学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时,将价值观组织成一个体系,对各种价值观加以比较,确定它们的相互关系以及它们的相对重要性,接受自己认为重要的价值观,形成个人的价值观体系
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相对而言,既能符合小学生的心理特点,又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是()。
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在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己。这类学习称为()。
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2.微课程教学法认为,学生中有学习基础好一些的,也有基础差一些的,有思维快一些的,也有思维慢一些的,有记忆力强一些的,也有记忆力弱一些的,有接受得快一些的,也有接受得慢一些的,但是,只有让不同的孩子按照他们自己的步骤花费不同的时间学习,他们就都能够学好。
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张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己孩子的学习,他既欣慰于学生的成长,又对自己的孩子感到内疚,张老师需要进行的是()
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()对学生学习成就的解释采用了相对的观点,着重于学生之间的比较,比较学生之间的学习差异,主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班
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