“皮格马利翁效应”，人们也称之为“罗森塔尔效应”，说明了在管理活动中，管理者可以运用（）来激发员工的斗志
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提出“皮格马利翁效应”的是（）。
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解释“皮格马利翁效应”。
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美国心理学家（）的皮格马利翁效应实验清楚地表明：良好的期待也能激发学生的求知欲望。增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。
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“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）。
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皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。向人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向他人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。根据以上定义，以下言行中，设计皮格马利翁效应的是：（）。
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提出“皮格马利翁效应”的是（）。
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皮格马利翁效应启示教师应该对学生（）。
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教师期望效应（皮革马利翁效应、罗森塔尔效应）
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皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
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解释"皮格马利翁效应"。
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皮格马利翁效应又叫（）效应。由心理学家（）于本纪60年代提出。
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罗森塔尔效应也称作（）
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皮格马利翁效应启示教师对学生要（）
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皮格马利翁效应的实验者是（）。
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皮格马利翁效应
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皮格马利翁效应在知觉上属于（）
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心理学上所讲的”皮格马利翁效应”也称期望效应，就是讲的（）
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罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。
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皮格马利翁效应的实验者是()
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皮格马利翁效应实验是由（）于1968年做的。
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“皮格马利翁效应”给教师的启示是（ ）
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“皮格马利翁效应”（Pygmalion effect）说明了教师的期望对学生的行为有重要影响。
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罗森塔尔效应：指由他人（特别是像老师和家长这样的"权威他人"）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况。