组织教学只是在上课开始时进行的。()
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组织教学是在上课开始时进行的,目的在于使学生做好上课前的准备。
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为保证教学进度,上课后培训教师应马上开始讲授当天的内容,无须再回顾前面学过的内容。
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把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
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把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起,以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是()
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互联网开始大规模地用作远距离教学的重要手段,老师们如今可以在网上给不同地区的学生同时上课。当互联网结合进()、()和()时,我们与一个真假难辨的所谓*异次元空间*的距离就已经不远了。
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在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。
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将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起,并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间,因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是()。
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组织教学只在一堂课的开始进行。
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兼容班级上课与个别教学的优点,将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。
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为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家开始出现。
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适合在上课过程中使用的组织教学方法有()。
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组织教学的目的在于使学生作好上课前的准备。因此,组织教学只在上课前的一段时间集中进行。
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组织教学是在上课开始时进行,目的在于使学生做好上课前的准备。
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组织教学仅仅在上课开始时进行。
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组织教学必须贯穿上课的始终。()
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把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 ( )
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大班上课,小班研究,个别教学的教学组织形式叫()
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44. 哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起,试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点( )。
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把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 【 】
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案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容,王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍,然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络,最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学,然后组织课堂讨论,在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。
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【2013年山东省属真题】在某学段开始时对学生的知识水平、能力发展现状进行评价,以便更好地组织教学。这种评价方式是()。
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把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时问的教学组织形式是()
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教学中反思就是教师在教学过程中一会儿上课一会儿反思、交替进行。
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周老师在物理课讲“物体的导热性能”时,上课一开始他就给学生做了一个实验,他拿出一块手帕,用手紧捏着,然后划火柴烧手帕。学生的眼睛盯着不动。过一会儿手帕并未烧坏,什么原因呢?学生开始纷纷议论了。这时,周老师笑了笑,从手帕里拿出一块硬币,问大家道理何在?学生积极思索,踊跃回答。请根据上例中的教学现象用相关理论完成以下问题:(1)上例集中体现了哪些教学原则?(2)运用了什么教学方法?(3)请谈谈在教学中
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