教师的角色期待

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• 角色期待越强烈，越会产生期待效应。

  A . 正确 B . 错误

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• 角色期待

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• 角色混同指的是将自己所具有的不同角色相混淆，而发生的导致背离角色期待和角色规范的行为。 根据上述定义，下列哪项属于角色混同（ ）

  A . 老李是某局局长，对于儿子提出的要求，他常常不自觉地说：“这事得和其他同志研究研究。”为此，他多次受到妻子的批评 B . 小王是个游戏迷，他常常将工作中的同事假想成游戏中的玩家，也常常将游戏中的玩家想象成自己的某个同事 C . 庄周梦见自己变成蝴蝶，醒过来之后惊惶不一，庄周不知自己梦中变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成了自己 D . 到北京来打工的某外省青年有时不自觉地说起家乡话，常常弄得同事莫名其妙

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• 社会对教师的角色期待主要体现在哪些方面？（）

  A . 在教书育人中，遵循教育教学规律，针对实际情境创造性地进行因材施教 B . 言传身教，爱岗敬业，真正成为学生的楷模 C . 根据一定社会规定的教育目的和学生身心特点培养人才 D . 树立长远育人目标，培养全面发展的人才

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• 角色冲突是个体在与某种特殊角色的相关行为的期待无法一致时，产生的心理状况。

  A . 正确 B . 错误

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• 人们对教师角色的期待是多样的，教师应承担的角色有（）。

  A . 心理治疗者 B . 科学研究人员 C . 教学的组织管理者 D . 知识的传授者

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• 人们对某种角色的社会期待不同，会导致个体体验（）。

  A . 角色间冲突 B . 角色不清 C . 角色内冲突 D . 角色失败

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• 简述护理人员的角色期待。

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• 基于对教师的教育研究本质与基本特征的描述，我们认为，研究者型教师的角色期待如下（）

  A . 教师要有能力对它的教学行为及其背景进行思考 B . 教师要能够使用来自各种不同渠道的信息连接理论与实践，从多重角度分析问题 C . 教师要能够评价课堂实践中的内含的道德与伦理问题，包括对他们自己关于出色教学的信念的批判性考察 D . 教师对自己的专业成长承担更大的责任，要获得一定程度的专业自主权 E . 获得教学自主权，在教育决策中发挥更积极主动的作用

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• 角色混同指的是将自己所具有的不同角色相混淆，而发生的导致背离角色期待和角色规范的行为。根据上述定义，下列哪项属于角色混同?

  A . 到北京来打工的某外省青年有时不自觉地说起家乡话，常常弄得同事莫名其妙 B . 庄周梦见自己变成蝴蝶，醒过来之后惊惶不一，庄周不知自己梦中变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成了自己 C . 小王是个游戏迷，他常常将工作中的同事假想成游戏中的玩家，也常常将游戏中的玩家想象成自己的某个同事 D . 老李是某局局长，对于儿子提出的要求，他常常不自觉地说：“这事得和其他同志研究研究。”为此，他多次受到妻子的批评

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• 角色期待的内容往往是一成不变的。

  A . 正确 B . 错误

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• 界定了每个角色行为期待的是（）。

  A . 角色同一性 B . 心理契约 C . 角色期待 D . 角色知觉

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• 由不同的角色期待，容易产生角色内冲突。

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• 社会对重要的角色有期待和要求,对不重要的角色没有期待和要求。()

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• 角色是人们对于处在特定地位上人的行为的期待。

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• 角色是个人的，与社会地位和社会期待无关。

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• 规定了每个角色行为期待的是()。

  A．角色同一性 B．心理契约 C．角色期待 D．角色知觉

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• 一个人同时担任了几种角色,而角色对个人的期待发生了矛盾,难以协调这种现象称为()。

  A．角色混淆 B．角色紧张 C．角色冲突 D．角色失败

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• 人们对同一角色的不同期待所引起的冲突，这是（）

  A．[A]角色间冲突 B．[B]角色不清 C．[C]角色内冲突 D．[D]角色矛盾

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