教师在使用教材结构化策略时,可以采用的分类法有（)。
相似题目
-
讲解策略不需要预设，教师可以在课堂教学中随时使用。（）
-
结构化策略在教材的排列方面有（）
-
作为一名语文教师，在搜集资料的过程中，你发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为了方便以后查找和使用，需要对教学资源进行分类管理，较宜采用的分类方法有（）
-
王教师在讲授新课文时采用列题纲的形式来板书，以便于学生把握课文结构。这是运用了哪种学习策略？（ ）
-
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
-
职业培训教材是为（）而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料总和。
-
北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学策略是（）
-
教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。
-
在教学《分数乘法》时，教师采用随机进入教学策略，主要环节有（）
-
在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。
-
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
-
一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所以应该可以自由选择教学方法。 内容决定形式。高等学校课程多、门类复杂、教材多样，对于（），要采用不同的教学方法。
-
在有结构的问题的解决过程中，为找到解法，可以采用的策略是（）。
-
学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的教师、作为主体的学生和作为客体的课程和教材。
-
教师采用列提纲的形式来讲解知识，这里使用的学习策略是( )。
-
对于给定的教材，教师在教学中，应通过教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系（形成关系），我们称这样的操作为（）。
-
对于市场接受程度较低或销路不太好的产品，在使用心里定价策略时，可以采用()策略。
-
BFS算法（教材160页代码6.3)的边分类，采用了简化的策略：树边（TREE)之外，统一归为跨边（CROSS)。试分别针对无向图和有向图，讨论跨边的可能情况。
-
一个语文教师的核心能力有四项，即：独立地研读教材，特色地结构课堂，艺术地推进教学，()。
-
讲座中关于中小学教师专业标准在教学中的应用方法，主要包括用核心概念统领教学内容、用学科知识层级结构重构教材逻辑顺序、注重教给学生策略性知识等方法。（）
-
教师在使用教材这种物化手段之前还必须经过一个主体加工过程，即教师必须理解教材、消化教材，这体现了教师劳动的主体性特征（）
-
教师选择教学策略的依据有:教学目的和任务要求;课程性质和教材特点;学生特点;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点。（）
-
简述教材在英语教学中的两个作用，列出教师使用教材的三点注意事项。简述教材在英语教学中的两个作用，列出教师使用教材的三点注意事项。
-
简述教材中石灰岩采用的结构£成因分类 。